Portfólio de Aprendizagens - Adriana Pessoa

OBA!! SOU QUASE UMA ESCRITORA...

2010-12-07T04:39:00.000-08:00

Em meio a tantas turbulências que sacudiram minha vida este ano, estava o TCC. Decidi falar um pouco sobre ele, pois foi algo que me marcou bastante durante sua construção. A começar pelo fato de que nunca havia feito um trabalho de tal importância como este. No inicio fiquei apavorada, não sabia nem por onde começar, então a professora Gládis foi citando as partes e como deveria fazer cada uma delas. Então fui construindo meu TCC, que partiu de uma experiência vivenciada durante a minha prática de estágio. Logo no inicio estava pronta para fazer sobre a questão do brincar, pois percebi, logo que entrei na turma que as crianças não sabiam brincar, mas com o tempo fui me dando conta que não era que elas não sabiam brincar, mas sim que o ambiente escolar não convidava à brincadeira. No momento em que fui criando alguns “cantinhos” na sala de aula, as crianças foram tendo a possibilidade de escolher para qual pretendiam se dirigir, conforme o que gostariam de fazer. Com estes cantinhos também pude perceber que as crianças buscavam companheiros com os quais tinham mais afinidade e que se acertavam melhor para brincar. Então vi realmente, que a organização dos espaços escolares é fundamental para o desenvolvimento das crianças.

Para apoiar minha pesquisa encontrei diversos teóricos que defendem a idéia da criação de “cantinhos” na sala de aula, entre eles: Craidy e Kaercher, Horn, Kishimoto e outros.

E foi assim que aprendi como fazer um TCC, organizar cada capitulo, o transformado numa obra de arte. Espero que esta pesquisa possa servir de apoio para outras pessoas que julgarem importante fazer uma análise sobre as implicações do espaço físico para o desenvolvimento dos jogos e brincadeiras na sala de aula.

Também descobri algumas coisas a meu respeito, como o fato de ser bem objetiva e sucinta. Não gosto de “enrolação”, prefiro ir direto ao ponto.

Apesar de todo o stress foi muito significativo construir um TCC, se algum dia tiver que fazer outro, certamente saberei por quais caminhos trilhar.

REFLEXÃO FINAL

2010-12-06T19:56:00.000-08:00

Se me falassem em blog quando iniciei o curso, por certo pensaria o que seria isso. Eu não tinha a menor idéia, nem sequer tinha e-mail, aliás, não sabia nem ligar o computador. Em função destas tecnologias, lá no inicio do curso, pensei em muitas vezes desistir, que isso não era pra mim. Mas como recebi muito apoio para continuar, resolvi ficar e enfrentar este bicho chamado tecnologia.

Durante todo o curso deixei registros no blog evidenciando o quanto estava aprendendo e como a cada dia dominava mais as tecnologias. O blog revolucionou a “era pead”. Particularmente gostei demais de trabalhar com blog, pois ele nos dá a possibilidade de postar as atividades de uma maneira bem criativa, modificando a letra, cor do texto, colocando gifs e outras imagens.

Também foi muito interessante o fato de que todos os semestres tinham uma quantidade certa de postagens para fazer, a partir das aprendizagens que realizamos. Isto foi muito significativo, pois a qualquer tempo é possível retomar o que fizemos, reler e reaproveitar, se necessário.

O CONSTRUTIVISMO E A APRENDIZAGEM

2010-12-06T17:55:00.000-08:00

Foi em 1990 que assumi minha primeira nomeação, já logo de chegada peguei uma 1ª série, o que foi um pavor pra mim, imagina só, ter que alfabetizar. Mas tudo bem, enfrentei. Lembro perfeitamente que neste ano trabalhei com minha turminha da mesma forma que eu aprendi, ou seja, bem tradicional. Comecei com a letra “a” lá no começo do ano e terminei com a letra “z” lá no final do ano. No ano seguinte peguei novamente 1ª série, porém, antes das aulas começarem fizemos um curso de alfabetização onde ouvi pela primeira vez falar em construtivismo. Gostei da idéia, achei bem atrativa. Então comecei algumas leituras, gostei muito da Emília Ferreiro, e comecei a trabalhar desta forma, já logo de inicio apresentei todas as letras aos alunos, que foram conhecendo e se familiarizando com o mundo letrado. Ao final deste ano todas as crianças estavam alfabetizadas.

Então ao longo destes anos fui conhecendo mais sobre o assunto e trabalhando com mais domínio sobre o que fazia. No curso de Pedagogia – PEAD – aprofundamos ainda mais estes conhecimentos através das leituras e estudos que fizemos. Acredito ainda que o Construtivismo ainda é o melhor caminho para se chegar a aprendizagem, procurando valorizar aquilo que o aluno já traz consigo.

FORMANDO UM PAÍS MAIS CULTO

2010-12-06T16:13:00.000-08:00

Atualmente vemos muitas escolas oferecendo a possibilidade de estudos para quem não conseguiu concluir em idade própria seus estudos. Trata-se da EJA – Educação de Jovens e adultos, que vem respeitosamente valorizar aqueles que durante o dia dão duro no trabalho e à noite ainda vão em busca de uma qualificação profissional. É admirável o gesto de quem enfrenta os obstáculos e vai à luta. O mundo hoje exige profissionais capacitados, não há muito espaço para aqueles que desistiram de estudar. Até para ser gari já está sendo solicitado ensino médio completo. Que bom, assim muito em breve teremos um país sem analfabetismo.

Há algum tempo atrás tive oportunidade de trabalhar com uma turma de alfabetização de adultos. Pude perceber que os adultos têm mais dificuldade para aprender do que as crianças, porém, muita determinação e coragem para vencer os desafios. Durante um tempo tive a presença nas aulas do seu Antônio, que na ocasião tinha 75 anos.

DA REALIDADE À FANTASIA

2010-12-06T15:58:00.000-08:00

Conforme já vimos anteriormente, na interdisciplina de linguagem e Educação, as histórias devem fazer parte da vida das crianças desde que nascem, pois funcionam como uma importante fonte estimuladora do desenvolvimento intelectual da criança. Através das histórias as pessoas podem viajar por universos ainda desconhecidos, pelo imaginário, desenvolvendo sua capacidade imaginativa e criadora.

Como tenho três filhos em diferentes idades, posso falar claramente o que a leitura fez em suas vidas. A minha filha mais velha simplesmente adora ler, e isto acontece desde que era bem pequena. Lembro que quando ela estava na 5ª série a bibliotecária mandou que ela fosse procurar livros na estante da 7ª série, pois já havia lido tudo o que tinha disponível para sua série.

Ainda hoje ela continua com este maravilhoso hábito de ler, por isso escreve muito bem.

Meu filho de nove anos também gosta muito de ler, embora não goste muito de ir pra escola. Mas uma coisa não está vinculada à outra, o fato dele não gostar muito de ir pra escola não significa que possa gostar de ler. Preocupa-me é que a escola não está sendo desafiadora a ponto de prender sua atenção. Ou será que isso é algo dele mesmo? Acho que preciso de mais umas leituras de psicologia...

Já a Helena, o bebê, tem seus livrinhos de pano, de papelão e de plástico. E ela adora as histórias e os personagens. Desse tamanho já fica fascinada pelo Cebolinha e pela joaninha dos seus livrinhos. Com certeza vai ser mais uma espertinha a gostar de ler e viajar pelo mundo da imaginação.

É claro que isto acontece pelo fato de que todos receberam estímulo para a prática da leitura, por isso é importante colocar à disposição das crianças diversos tipos de portadores de textos. Mas tarde veremos os resultados.

PROFESSORA SONHADORA

2010-12-06T15:36:00.000-08:00

A realidade do magistério atualmente é preocupante. Pelo menos enquanto a nível estadual, que é o meu caso. O salário é vergonhoso, ainda mais por termos em nossas mãos a difícil tarefa de formar e ajudar a construir o futuro cidadão do nosso país. Mas confesso que está muito complicado, não existe mais o respeito que se tinha pela figura do professor. Hoje até os alunos se sentem no direito de discutir com o professor sem um mínimo de respeito. Isto nas cidades menores, de interior, mas nos grandes centros já se ouve falar até em agressões contra professores. Onde é que isso vai parar? Quando é que seremos novamente valorizados e respeitados pela importante função que exercemos? Eu tenho esperança que este dia chegue, ainda antes de me aposentar. Talvez seja utopia, mas vale a pena sonhar.

E OS IDOSOS, O QUE NOS ENSINAM?

2010-12-06T15:22:00.000-08:00

As interdisciplinas de Psicologia também foram muito importantes para mim, considerando o fato de que gosto muito de Psicologia, realizar aprendizagens neste sentido tornou-se ainda mais significativo. Quando fizemos a interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, compreendi diversas questões, ou melhor, pelos estudos e pesquisas que realizamos me dei conta de alguns fatos que acontecem à nossa volta e nem nos damos conta. Um deles é a questão dos nossos idosos, como a sociedade vê e trata os nossos idosos? A sociedade está preparada para acompanhar a vida de um idoso? Não. O mundo é uma constante correria, onde os jovens e adultos lutam por condições melhores de vida e acabam esquecendo daqueles que trouxeram o mundo até aqui. Não podemos esquecer que um dia nós seremos os idosos do mundo.

Quando fizemos entrevistas, fiquei encantada com a fala de um geriatra que demonstrou em carinho enorme e um gesto de gratidão e respeito pelos nossos idosos. Ele disse que: “Uma família com bases sólidas não abandona nenhum de seus elementos, pelo contrário, luta por eles”. Será que todos não formamos uma grande família?

E realmente os idosos têm muito a nos ensinar, possuem a chamada “cultura popular”, rica em informações e conhecimentos que deveriam perpetuar por todas as gerações.

DOCUMENTOS IMPORTANTES

2010-12-05T18:45:00.000-08:00

Quando estamos trabalhando nos preocupamos com o que vamos estudar com nossas crianças, planejamos aulas, pensamos projetos juntamente com os nossos alunos, enfim, fizemos tantas coisas que a parte burocrática que norteia o funcionamento de uma escola acabamos deixando de lado, ou, na maioria das vezes nem tomamos conhecimento dos documentos que regem o funcionamento escolar. Com a interdisciplina “Organização da Escola”, tivemos que, obrigatoriamente, ter acesso a estes e outros documentos, como o PPP e o Regimento Escolar. Lembro que na ocasião fiquei um tanto contrariada, pois não gosto de ler documentos, mas foi muito bom, se não fosse a interdisciplina estaria até hoje sem conhecer os mesmos.

Não se trata apenas de ler para saber o que está escrito, mas de conhecer e estudar a fundo as leis que regem o funcionamento da escola. Isto é tão necessário quanto “dar aula”. Precisamos conhecer as leis, pois nunca sabemos quando vamos precisar delas.

Estudando o PPP, compreendi que este deve ser revisado podendo ser alterado sempre que necessário, afinal, a realidade vai modificando e a escola deve acompanhar esta mudança.

O Regimento Escolar trata-se de um documento que rege todo o funcionamento da escola. Nele deve constar desde como devem ser as matrículas até sobre qual é o sistema de avaliação da escola. Deve sempre estar vinculado ao PPP.

E fazendo esta reflexão agora, me dei conta de que não tive acesso ao PPP e ao Regimento Escolar do Colégio onde atualmente estou trabalhando, já que mudei de cidade e de escola. Pois bem, vou perguntar na secretaria sobre estes documentos e quem sabe durante as férias poderei dar uma lida para conhecer.

LER É VIAJAR...

2010-12-05T16:52:00.000-08:00

A leitura é algo fantástico que nos permite viajar por lugares desconhecidos, no céu, na terra, no espaço, enfim, em qualquer lugar tudo por conta da nossa imaginação. Às vezes nos esquecemos da beleza que é podermos nos sentar e ler um bom livro, apreciar uma bela leitura. Eu sempre gostei muito de ler, desde pequena devorava os livros da biblioteca da escola, depois partia para os livros da biblioteca pública do município. Não entendia como meus colegas não gostavam de ler. Lógico, não aprenderam a gostar, provavelmente não receberam incentivo para esta prática. Infelizmente isto acontece ainda em nossos dias, as crianças, não todos, mas muitos, não gostam de ler, não conseguem se interessar por um livro, mesmo que o título seja bem sugestivo.

Como fazer nossos alunos gostarem de ler? Quando fizemos a interdisciplina de Literatura, abri novos horizontes com relação a esta dificuldade. A partir das leituras que realizamos, gostei muitíssimo do livro “Literatura Infantil – Gostosuras e bobices” da Fanny Abramovich surgiram muitas idéias de como trabalhar as histórias na sala de aula, procurando despertar nos alunos o gosto pela leitura. Esta interdisciplina foi extremamente significativa para mim, consegui voltar no tempo em que era criança e nas histórias que lia, parecia participar das cenas, tamanho era o envolvimento com o que acontecia. A partir da interdisciplina de literatura passei a resignificar os momentos de contação de histórias na minha sala de aula, tendo um novo olhar sobre a minha prática, afinal, se meu aluno não gosta de ler, eu posso e devo tentar mudar esta realidade.

ÚLTIMO SEMESTRE!!

2010-11-25T15:40:00.000-08:00

E chegou o ultimo semestre. Puxa, parece que foi ontem que começamos e ficamos apavorados com tantas novidades. Lembro de muitas vezes que chorei em função da tecnologia, eu, que nem sequer tinha um e-mail, falar em BLOG, ROODA, PBWORKS, o que era isso? E pensar que hoje levo meus alunos toda semana na aula de informática, criamos blog, assistimos vídeos, acessamos joguinhos interessantes, enfim, somos cidadãos conectados com o mundo virtual.

Mas chega de recordações, é hora de voltar ao nono semestre. Então chegou a hora de escrever o TCC, que deveria partir de alguma experiência vivenciada durante o estágio.

Em primeira mão pensei em fazer sobre o brincar na sala de aula, pois percebi que as crianças não sabiam brincar, só corriam de lá pra cá sem conseguir se organizar para planejar uma brincadeira. Então me dei conta de que as crianças não conseguiam brincar, pois a sala não convidava para esta atividade. Percebi que eram necessários diferentes espaços, com diferentes brinquedos e possibilidades, onde as crianças pudessem escolher o que queriam fazer.

Como isto foi algo que procurei fazer na sala de aula durante meu estágio, organizar cantinhos para as crianças explorar, então decidi que meu TCC seria sobre isso: “As implicações do espaço físico para o desenvolvimento dos jogos e brincadeiras”. E assim comecei minhas leituras para poder dar início ao meu trabalho.

Seminário Integrador IX também veio com muitas atividades, na verdade, foram reflexões sobre o que fizemos ao longo do curso e a elaboração de mapas conceituais relacionando aprendizagens realizadas.

Como ainda me faltavam algumas horas de curso, de atividades complementares, tive que fazer duas interdisciplinas eletivas, optei por Matemática II e Ciências I, já que tinha feito Matemática I no semestre anterior. Gostei bastante das duas interdisciplinas eletivas, só lamento que tenham sido feitas concomitante com o TCC, que exigia muito de mim. Mas tudo bem, deu para fazer as atividades e as idéias foram ótimas, com certeza serão realizadas nos próximos anos com as turmas em que eu trabalhar.

Quanto a mim, a ansiedade continua, meu trabalho ainda não está completamente pronto, ainda aguardo orientações da professora Gládis se preciso retomar algo. Depois, ainda tenho que preparar a apresentação.

Não está sendo fácil, mas sei que vou conseguir, Deus sempre renova minhas forças. E aguardo ansiosamente o dia da minha formatura.

E QUANDO A VIDA MUDA RADICALMENTE...

2010-11-25T15:38:00.000-08:00

E chegou 2010, ultimo ano de curso. Posso dizer que até começar a engrenar, não foi nada fácil para mim. Foi um turbilhão de coisas acontecendo em minha vida ao mesmo tempo. Primeiramente estava me recuperando da experiência traumática de quase ter perdido meu bebê, que ao nascer apresentou um quadro de septicemia, e uma meningite bacteriana se desenvolvendo. Mas como sou uma pessoa de muita fé, orei incessantemente entregando tudo nas mãos de Deus, que me permitiu levar minha filha Helena pra casa completamente curada e sem nenhuma seqüela.

Tendo meu esposo ficado sem emprego, o que já era esperado, porém, para mais tarde, nos mudamos de cidade, esta mudança já estava prevista, mas para mais adiante, quando já estaríamos com nossa casa pronta e tudo seria mais tranqüilo. Mas imprevistos acontecem. E foi assim que fui para em São Francisco de Paula, uma cidade pequena do interior, mais precisamente da serra gaúcha, que hoje adotei para mim. No inverno já pude ver até a neve caindo, que infelizmente não chegou a acumular em função da umidade.

Estando de licença gestante, que no estado é de 180 dias, tive que abrir mão de 60 dias, retornando antes para fazer meu estágio. Foi sofrido ter que deixar meu nenê, mas teve uma boa razão, queria concluir minha graduação este ano, juntamente com a turma.

Adaptar-me à escola também foi complicado, era uma realidade muito diferente da que eu estava acostumada. A escola me recebeu de braços abertos, me apoiando nas transformações que decidi fazer na sala de aula.

Então comecei meu estágio com uma turminha de 15 alunos (quando iniciei eram 9 freqüentando as aulas) da educação infantil.

A turminha estava bastante desmotivada, a professora da turma estava bastante doente, tirando constantes licenças-saúde, sendo as crianças atendidas por alunos do Curso Normal. Dessa forma, o trabalho não tinha uma continuidade.

A sala de aula estava sem recursos que motivassem os alunos. Comecei então um trabalho de reorganização e reestruturação da sala de aula, recebemos doações de brinquedos, jogos, roupas, chapéus e muito mais.

Comecei trabalhando a partir do “eu”, eu e meu corpo, meus materiais, meus brinquedos, etc. Trabalhamos os cinco sentidos, realizamos experimentos. O trabalho estava tendo uma seqüência e podia ver que as crianças estavam felizes. Também cantamos bastante, as crianças gostavam de cantar e de dançar.

O que funcionava muito bem na escola era o laboratório de informática, procurava sempre nas aulas realizar alguma atividade complementando o que estava sendo trabalhado na aula.

O tempo passou, minha licença acabou e eu continuei na turminha em que fiz o estágio, onde estou até hoje. Apesar das dificuldades, foi uma experiência muito rica para mim. Compreendi que podemos ser agentes transformadores em qualquer lugar que tivermos, em qualquer realidade, basta ter vontade, coragem e determinação para trabalhar.

TUDO NA VIDA REQUER PLANEJAMENTO

2010-11-25T15:36:00.000-08:00

Durante o sétimo semestre tive a oportunidade de repensar minha prática quanto ao planejamento e posteriormente à avaliação, sempre tão discutida e difícil de ser realizada. Lembro da prática aplicada com o menininho, que não permitia o seu crescimento. Quando eu era aluna do ensino fundamental, lembro que a metodologia utilizada pelos professores era exatamente assim, os desenhos eram prontos para colorir, sendo que muitas vezes os professores diziam até as cores que deveriam ser utilizadas. Na maioria das vezes os textos também nos eram dados prontos, seguidos por questões de interpretação, cujas respostas deveriam ser exatamente como o professor esperava. Lembro ainda que na resolução de problemas matemáticos a professora procurava deixar claro que queria respostas “completas”, como por exemplo, se a questão perguntava: “Com quantos lápis Pedrinho ficou?” Não bastava apenas colocar: “ficou com três”, tinha que ser: “Pedrinho ficou com três lápis”. Esta metodologia utilizada dava mais ênfase a resposta do que o que seria o principal, ,como a criança chegou aquele resultado, que construções foram feitas. Que bom que hoje, após muitos estudos, já se questiona tal metodologia, buscando novas maneiras e possibilidades de fazer com que a criança trabalhe na interação com os colegas e professor, na construção do seu conhecimento. Nas interdisciplinas de Didática, Planejamento e Avaliação, como também em Linguagem e educação tiveram a oportunidade de planejar e repensar o planejamento, considerando que este deve ser pensado e elaborado tendo em vista as necessidades dos alunos. Planejando estamos respeitando nosso aluno, dando a ele o direito de aprender conforme suas condições e possibilidades. Também se deve considerar que tudo na vida é planejado, cada coisa que acontece no dia-a-dia teve um planejamento prévio, embora possa sofrer algumas alterações ao longo do tempo, pois podem surgir alguns fatores externos que venham sugerir essas mudanças. Assim também acontece na sala de aula, é preciso ter consciência de que todo planejamento, por mais perfeito que possa estar, pode necessitar sofrer alterações no decorrer de sua aplicação. Podem surgir, eventualmente, fatores externos que solicitem essa mudança. Mas planejar é isso, pensar e organizar a ação prática, tendo a certeza de que ela não é estática, imutável, mas sujeita a alteração conforme houver necessidade.

NOVIDADES... E AGORA?

2010-11-07T11:43:00.000-08:00

O sexto semestre da faculdade começou um tanto quanto conturbado para mim, logo que as aulas iniciaram, descobri que estava grávida, e uma mulher grávida fica mais sensível... Apesar de ter uma família bem estruturada, um esposo que sempre me deu apoio, dois filhos (lindos) onde meu “nenê já estava com 8 anos, veio esta “surpresa”. Com certeza causaria impacto. Pois bem, achei ótimo que teríamos a interdisciplina de “Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II”, pois gosto muito de psicologia, e estudar a Epistemologia Genética de Jean Piaget era tudo de bom. Gostei demais de relembrar as fases do desenvolvimento, onde na ocasião ia encaixando meus filhos e meus alunos em cada uma das fases. Lembro também que em muitos momentos eu própria me reportava para minha infância, onde conseguia entender porque agi de tal forma, em determinado momento ou situação da vida.
E tudo estava indo bem, a interdisciplina de “Filosofia da Educação” também era muito boa e fazia pensar, temos que lutar para não termos de volta uma nova “Auschwitz”... depois foi a vez de repensar a questão do preconceito, onde foi muito interessante poder conversar com pessoas negras e entender seu sentimento quando sofrem algum tipo de preconceito. Na verdade, na correria do dia-a-dia acabamos por não pensar nestas coisas, que em algum lugar podem estar ferindo e machucando alguém preconceituosamente. O preconceito é crime, e particularmente acho isso ótimo, afinal, pessoas são pessoas, independente de sua cor, credo, religião, opção política, etc. e todos merecem o devido respeito.
Mas daí veio a interdisciplina de “Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais”, que me desestruturou completamente. Estando grávida, fazendo estudo de caso, relembrando de crianças portadoras de necessidades especiais, isso tudo mexeu muito comigo. Ficava pensando se meu filho seria perfeito... É claro que meu filho ter alguma necessidade especial não faria diferença nos meus sentimentos, eu o amaria muito, de qualquer jeito, com certeza. É que infelizmente, nossa sociedade ainda precisa amadurecer muito para aceitar o “diferente” como sendo “normal”.
Mas superadas as dificuldades, consegui encerrar o semestre com êxito. E hoje tenho mais uma estrelinha brilhando em minha vida, minha pequena Helena.

(Postagem referente ao mês de outubro)

E COMO É O FUNCIONAMENTO DA ESCOLA?

2010-11-07T10:46:00.000-08:00

O quinto semestre da faculdade foi marcado por aprendizagens mais voltadas para as leis que regem a educação no Brasil. Sua importância se deu pelo fato de termos que conhecer mais a fundo como funcionam certos segmentos que fazem valer a educação brasileira. Com a interdisciplina “Organização da Escola”, tive a oportunidade de conhecer o PPP – Projeto Político Pedagógico da minha escola. o PPP é na verdade um instrumento de trabalho norteador das atividades escolares.. a construção do PPP deve ser feita de forma a envolver toda a comunidade escolar, visando assegurar em seu currículo a interdisciplinaridade, a transversalidade, valorizando e respeitando as diferentes realidades onde se encontram as escolas. Assim sendo, deve ser revisto, reavaliado e refeito quando houver necessidade.
Também pude conhecer o Regimento Escolar, que se trata do documento de referência para o funcionamento da escola. O Regimento deve trazer bem explicitado o processo de avaliação da escola, bem como, a filosofia, os fins e os objetivos da mesma, nos mais diferentes setores. Conforme Caldieraro: “Regimento Escolar é o documento originado do PP que disciplina a vida escolar”. Caldieraro (2006, p. 28)
Com a interdisciplina “Organização e Gestão da Educação” pude refletir acerca da situação da educação e dos seus profissionais nos dias atuais. Não tenho palavras para expressar um sentimento de tristeza que aflige meu coração quando penso no descaso dos governos em relação aqueles que trabalham para promover a educação neste país, afinal, estou inclusa nesta categoria que anseia por uma melhor remuneração, por condições adequadas de trabalho e a possibilidade de uma carga horária menor, já que o professor é o profissional que mais leva serviço para casa, após cumprir seu horário.
O que preocupa é o grande número de profissionais que acaba deixando a carreira de “ser professor”, indo em busca de outros empregos onde sejam mais valorizados e melhores remunerados. Com a falta de professores, que hoje é uma realidade constante, acabam tendo que ser contratados professores ainda não formados, que precisam ter que dividir seu tempo, além de outras coisas, entre estudar e ensinar.
Eu me pergunto, quando é que teremos governantes preocupados em oferecer às nossas crianças professores bem remunerados e valorizados, com boa auto-estima e felizes. Espero que este dia chegue ainda antes de eu me aposentar, e olha que só faltam 12 anos...

(postagem referente a outubro)

MATEMÁTICA, ESTUDOS SOCIAIS, CIÊNCIAS... MUITAS APRENDIZAGENS!

2010-11-07T05:57:00.000-08:00

O quarto semestre da faculdade foi marcado por interdisciplinas cheias de atividades práticas e desafiadoras. Num primeiro momento gostaria de destacar a “Representação do Mundo pela Matemática”, que foi muito “puxada”, eu quase não conseguia acompanhar, a cada semana eram novas leituras, reflexões e práticas a serem aplicadas com os alunos. Posso dizer que foi extremamente cansativa, mas muito produtiva. Eu aprendi muito neste semestre, com a matemática. Compreendi como trabalhar com as crianças de forma mais lúdica e concreta, sem deixar de lado o conteúdo, principal objeto de estudo, que deveria ser aplicado às crianças. Tive a oportunidade de desenvolver em mim habilidades de raciocínio lógico, que mais tarde poderia aplicar com as crianças. A idéia de fazer matemática de uma forma bem diferenciada, foi extremamente significativa para mim, aprendi muitas coisas que nunca ninguém havia me dito ou oferecido durante o curso de magistério, ou mesmo durante minha vida profissional. Hoje considero muito bom trabalhar com números e quantidades, classificação e seriação, medidas, etc.
Gostaria de destacar também a “Representação do Mundo pelos Estudos Sociais”, onde fizemos um levantamento acerca dos conteúdos que são apresentados nos livros didáticos. Concluímos que muitos deles não são apropriados para serem trabalhados com nossas crianças, pois fogem muito de sua realidade, ou seja, são desprovidos de significância para os alunos. Como vamos trabalhar, por exemplo, zona rural e urbana, mostrando figuras de grandes centros urbanos, quando moramos em cidades do interior e zonas rurais que em nada se parecem com as nossas. Então vimos a importância de se fazer um estudo sobre quais conteúdos podem ser trabalhados utilizando-se o livro didático.
Também foi muito significativo construir uma linha de tempo de nossas vidas. Compreendi que através desta construção a criança conseguirá localizar-se no tempo e no espaço, analisando seu contexto de vida atual. Na ocasião fiz uma atividade com as crianças, que considerei muito rica, que foi fazer um painel com fotos de quando eram bebês, com mais ou menos 3 ou 4 anos de idade e com fotos atuais, assim eles puderam observar como se deu seu desenvolvimento desde o nascimento. Fizemos ainda uma pesquisa com as famílias sobre fatos marcantes que aconteceram durante este tempo e com que idade as crianças estavam.
Também foi muito bom trabalhar com Estudos Sociais.
E por falar em conteúdos e aprendizagens, descobri que ensinar ciências é muito mais do que cumprir tabela, ou seja, trabalhar simplesmente porque consta na listagem de conteúdos a serem desenvolvidos. Descobri que a disciplina de ciências pode ser muito rica em termos de vivencias, práticas e experiências. Há algum tempo atrás, costumava seguir as atividades sugeridas nos livros, afinal, animais, plantas, água, estações do ano existem/acontecem em todos os lugares. Mas com a interdisciplina “Representação do Mundo pelas Ciências Naturais”, passei a ter um novo olhar sobre a disciplina de ciências. A começar pelas aulas presenciais, que foram ótimas, na aula tivemos a oportunidade de realizar atividades que mais tarde faríamos com nossos alunos. Eu realizei com minha turma, na época uma 3ª série, uma experiência que achei fantástica, onde pude trabalhar o “dia” e a “noite”, os movimentos de rotação e translação do nosso planeta, e luz e sombra. Fui com as crianças até o pátio logo no inicio da tarde, pedi que se juntassem em duplas, um ficava em pé e o outro desenhava a sua sombra no chão. No final da tarde fizemos a mesma coisa, fomos ao mesmo lugar, onde as duplas novamente se juntaram, e o que estava em pé se posicionou novamente no mesmo lugar, então pudemos observar onde estava a sombra naquele momento, ,fazendo com que as crianças compreendessem que a terra sofreu um movimento por isso a sombra mudou de lugar.
Aprendi muito com as aulas de ciências naturais.
(Postagem referente ao mês de outubro)

Resignificando o brincar

2010-09-30T20:38:00.000-07:00

Durante estes primeiros trimestres também tivemos uma interdisciplina que me marcou bastante, era de Ludicidade e Educação. Através desta interdisciplina, descobri a importância do brincar no desenvolvimento de nossas crianças, o brincar pode ajudar o indivíduo a resolver problemas de natureza pessoal, pois a criança externa todas as suas emoções e sentimentos. Juntamente com a interdisciplina fiz uma oficina de brincadeiras do município de Ivoti, que foi maravilhosa, totalmente prática, nela relembramos brincadeiras antigas, rodas cantadas, brinquedos que eram confeccionados, jogos, músicas e muito mais. Brincamos também com a contação de histórias e as muitas possibilidades de se reproduzí-las ou dramatizá-las. Bem, assim também pude utilizá-la na interdisciplina de Literatura. Enfim, foi um período de muitas aprendizagens.

Os livros e suas histórias...

2010-09-30T20:06:00.000-07:00

Durante o terceiro trimestre do curso, passei, acredito que pela pior experiência enquanto educadora. Recebi um aluna cardiopata, e muitas coincidências aconteceram, a menina tinha 7 anos, vinha da região onde eu nasci, tinha o nome da minha mãe, Marina, que faleceu quando eu tinha os meus 7 anos. Eu e a turma a cuidávamos como se ela fosse de vidro, não deixando que fizesse esforço físico, cuidando para não esquecer seu remédio diário que tomava às 15 horas. Mas aconteceu que ela faleceu no dia em que recebeu um coração novo, Fiquei completamente atordoada, não sabia o que fazer, nem por onde começar a conversar com os alunos que queriam respostas.

Foi então que tive uma idéia sobre como trabalhar a questão "morte", ainda tão presente, tão próxima... Através de histórias! Mas é claro, como eu não havia pensado nisso? Então fui à biblioteca para saber se tinha algum livro sobre o assunto em questão, e encontrei, se chama: A formiguinha e a neve, e foi o que me ajudou a fazer as crianças entenderem o que estava se passando. Descobri que o mundo mágico das histórias servem para todos os momentos, em todas as ocasiões.

As tecnologias em minha vida

2010-09-30T20:01:00.000-07:00

Neste começo de curso, ainda tudo era novo, muito a aprender com as tecnologias, que muitas vezes me fizeram chorar por não estar conseguindo trabalhar, mas que também me deram muita alegria. Posso dizer que antes do curso eu era uma analfabeta virtual, não entendia absolutamente nada de computador, e ter que levar meus alunos ao laboratório de informática era um carma para mim. Como não sabia fazer nada no computador, acabava não levando meus alunos, privando-os de algo tão maravilhoso e hoje, necessário, a tecnologia. Quanta coisa aprendi a fazer utilizando o computador. Estou encantada! Pra começo de conversa, eu não tinha nem sequer e-mail, hoje até meu filho de 9 anos tem e-mail, e sei que tem crianças ainda mais novas que já possuem e-mail e até mesmo orkut. Gostei muito de trabalhar com fotos, com o paint, com o blog, mas principalmente com o power poit, criando slides. isto achei o máximo.

SEMANA 10 – ESTÁGIO

2010-07-05T19:08:00.000-07:00

O estágio propriamente dito, contaria com 9 semanas de duração, mas planejei mais uns dias em função de ter faltado uma vez para levar meu bebê ao médico e por um dia de recesso escolar que houve. Esta semana foi dedicada a atividades relacionadas a festas juninas e também a ensaiar apresentação para a festa junina da escola que acontecerá no dia 18 de junho. Ensaiamos a música “Cai, cai, balão”, acompanhada por instrumentos musicais que confeccionamos de rolinhos de papel higiênico. Ficou bem legal!
Durante o estágio, nas aulas de informática, utilizei um site muito bom, rico em atividades para as crianças explorar e trabalhar, nas diferentes áreas do conhecimento, que era: www.atividadeseducativas.com.br se alguém quiser, indico como sugestão.

SEMANA 9 – ESTÁGIO

2010-07-05T18:37:00.000-07:00

O tempo passa rápido e o estágio chega ao seu final, com ele muitas aprendizagens foram feitas, tanto para os alunos quanto para mim. As crianças agora já brincam e se divertem tanto na sala de aula quanto no pátio, de maneira criativa e organizada. Eu fico maravilhada com todas as construções e aprendizagens assimiladas pelos alunos diariamente, agora já sabem contar, reconhecem alguns números e suas quantidades, reconhecem algumas letras associando a palavras conhecidas e desenham e pintam dando asas à sua imaginação. Sinto-me gratificada e feliz.
Na aula de informática foi muito interessante assistir ao vídeo da Xuxa, e a música dos cinco patinhos todos sabem cantar. Depois, na aula, foi fácil relembrar a numeração.
O dia do sanduíche foi uma festa, as crianças comeram e lembravam que era o sanduíche da Maricota, só que não tinha quirera.
No demais as atividades transcorreram normalmente, muitas brincadeiras, tanto livres quanto dirigidas, na sala de aula ou no pátio. Utilizamos cordas, bambolês, pulamos amarelinha, fizemos brincadeiras com bola, e muitas outras mais. Conforme Kaercher – Educação Infantil - Pra que te quero? “As crianças estarão a fim de brincar se lhes for garantido na escola, na sala, no pátio, em casa ou na praça... que os brinquedos estão à sua disposição, ao alcance”. (2001. p. 108)

SEMANA 8 – ESTÁGIO

2010-07-05T17:59:00.000-07:00

Esta semana foi curta, mas produtiva. Pude ver como as crianças ainda não têm sua noção espacial ainda desenvolvida, é claro que sei que isto é um processo que como tudo na vida vai se construindo aos poucos. Quando pedi que transformassem a bolinha de massinha de modelar em uma cobrinha e perguntei em qual situação havia mais massinha, a maioria me respondeu que era na cobrinha, pois era maior.
Também foi interessante mostrar as fichas com nomes de personagens do filme que assistimos, como já trabalhamos com as fichas com os nomes dos alunos, muitas letrinhas agora já eram conhecidas, ficavam dizendo: “essa é do meu nome” e assim por diante.
Montamos um quebra-cabeça, onde foi grande a expectativa de saber quem era essa tal Maricota. As crianças gostaram da história, ainda mais de recontar utilizando o nosso painel de feltro e as figuras dos personagens em EVA.
E assim continuamos estudando os sentidos, agora já sabemos como funciona o nosso paladar, a gustação.

SEMANA 7 – ESTÁGIO

2010-07-02T19:27:00.000-07:00

Nesta semana trabalhamos com blocos lógicos, conhecemos figuras geométricas, classificamos quanto à espessura, tamanho, cores, comparando as formas a objetos existentes na sala de aula. Foi um trabalho bem rico e envolvente. Também fizemos diversas atividades que as crianças gostaram bastante, como, vendar os olhos e descobrir quem era o colega à sua frente, observar imagens que enganam, formar desenhos com formas geométricas recortadas, e ainda, aproveitamos para organizar algumas brincadeiras para fazermos no pátio, pois as crianças não estavam habituadas a isto, apenas corriam de um lado pro outro, sem objetivo, fizemos algumas brincadeiras como, elefante colorido, pulamos corda, amarelinha, que ensinei as crianças a brincar, desenhei amarelinhas no chão, com giz, pegamos pedrinhas e pulamos.
Assistimos ao filme: “A menina e o porquinho”, que é uma história muito linda, mas percebi que para as crianças da educação infantil é melhor optar por filmes mais curtos, pois eles não têm muita paciência, acabam ficando cansados. Mas deu para assistir.

SEMANA 6 – ESTÁGIO

2010-07-02T18:07:00.000-07:00

Esta semana foi boa, por sinal já começou muito bem, as crianças que já estão se acostumando a utilizar hábitos de cortesia com os colegas, agora podem relembrar ainda mais, pois na aula de informática assistimos ao vídeo da Eliana “Palavrinhas Mágicas”, e as crianças gostaram bastante. A idéia de montar o quarto, utilizando o site www.atividadeseducativas.com.br também foi ótima, as crianças têm muita criatividade, colocaram tantas coisas legais... Depois na sala de aula, finalmente conseguimos montar cada um o seu quarto dentro de uma caixa de sapato, ficaram bem bonitos, e já foram construindo noção de espaço e aprendendo a se organizar.
A hora de cantar também tem sido muito prazerosa, talvez seja porque eu também gosto muito de cantar, fizemos com as nossas músicas muitas brincadeiras, criamos ritmos variados, dançamos, foi e vai continuar sendo super legal. Há tempo não lia um livro que me dava uma tocada forte como o de Craidy e Kaercher – Educação Infantil - Pra que te quero? quando falava sobre a música: “É uma ingenuidade pensar que estamos favorecendo e expressividade da criança, quando nos oferecemos como modelo a ser imitado”, puxa, realmente não havia pensado nisso, mas é lógico, para terem sentido as coisas precisam ser criada com a ajuda das crianças, até mesmo as coreografias e gestos utilizados nas músicas. Se me lembro quantas vezes eu mesma já servi de modelo a ser imitado... mas sempre é tempo de aprender.
As crianças também gostaram de analisar sua mochila, e ainda mais a do colega, para ver o que cada um tinha dentro, depois desenhar foi bem significativo, pois sabiam exatamente o que fazer, e o livrinho que contava a história: A mochila da Camila, acabou se tornando muito próximo das crianças.

SEMANA 5 – ESTÁGIO

2010-07-02T17:41:00.000-07:00

O tempo está passando e estou cada vez mais adaptada à minha turma e à minha nova realidade. Hoje já considero “meus alunos”, no inicio parecia que eu era uma intrusa ali, que tinha invadido o espaço de um outro professor, e assim por diante. Mas agora já os adotei, e eles estão cada vez mais adaptados comigo também, já estão sabendo quando é hora de que, estão utilizando expressões de cortesia uns para com os outros, as chamadas “palavrinhas mágicas”, e continuam participando muito, aliás, são muito participativos e gostam de desafios.
Fiquei surpresa com a disposição das crianças em dramatizar a história da Bela Adormecida, tivemos que representar várias vezes, pois cada vez um queria ser o príncipe, a princesa, a bruxa, etc. Realmente, Craidy e Kaercher – Educação Infantil Pra que te quero? Tinham razão quando diziam: “É comum vermos crianças desta faixa etária brincarem de reis e rainhas e se interessarem muito por contos de fadas, nos quais estes personagens aparecem em enredos que lhe atraem”. (pág. 72)

SEMANA 4 – ESTÁGIO (parte 2)

2010-05-31T16:35:00.000-07:00

Apesar de já trabalhar há 20 anos, e ao longo deste período participar de muitas apresentações na escola, sempre dá um nervoso. Acho que no meu caso se justifica ainda mais por estar numa cidade nova, ainda não conheço o procedimento da escola nas apresentações, a participação dos pais no evento, de toda a comunidade, ainda não conheço direito os pais dos alunos, enfim, tudo é novo. Mas com todos estes agravantes, posso dizer que fui feliz, a apresentação foi linda, meus aluninhos se apresentaram vestindo pijama e pantufa, estavam uns fofinhos. E acho que agradou a todos, pelo que pude escutar nos comentários posteriores, inclusive, o jornal da cidade que lá estava publicou uma foto da minha turminha no jornal, fiquei surpresa, mas também feliz, as crianças então mais ainda, levei o jornal na aula para que todos pudessem se ver, eles acharam o máximo. Particularmente gosto muito da música, acho que na música colocamos todos os nossos sentimentos, e isto transfiro aos alunos, a emoção sobre o que estamos falando. Conforme nos coloca Maffioletti, “A música é uma linguagem criada pelo homem para expressar suas idéias e seus sentimentos, por isso está tão próxima de todos nós” (CRAIDI, Carmen e KAERCHER, Gládis - Educação Infantil – Pra que te quero? Artmed, 2001).

SEMANA 4 – ESTÁGIO

2010-05-31T16:04:00.000-07:00

Trabalhar com a tecnologia tem sido uma experiência nova para mim, principalmente por serem crianças pequenas, 4 e 5 anos, há muito tempo não trabalhava com educação infantil e quando trabalhei não havia disponibilidade para este recurso, aliás, poucas escolas tinham computador, somente na secretaria. E com tantas dificuldades que a escola em que estou trabalhando enfrenta, o laboratório de informática é algo que funciona muito bem, temos dia e horário certo pra ir, gratuito, inclusive a professora que atende é muito legal, digo pra ela o que gostaria de fazer, em que site, e quando chego lá ela já colocou todos os computadores no endereço que solicitei, então é só trabalhar. Também podemos imprimir trabalhos quando queremos, apenas preciso levar as folhas. Fiquei muito surpresa e feliz com a facilidade que as crianças estão tendo em manusear a ferramenta, é claro, sabemos que as crianças têm muito mais facilidade que nós para aprender, é que sei que alguns não têm e nunca tiveram acesso a um computador a não ser na escola. Piaget, Vigotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se constrói a partir das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio (CRAIDI, Carmen e KAERCHER, Gládis Educação Infantil – Pra que te quero? – Artmed, 2001 – pág. 27), então vamos lá, oportunizar diferentes momentos de aprendizagem às crianças, contribuindo para o seu desenvolvimento em todos os aspectos.

SEMANAS 2 E 3 – ESTÁGIO

2010-05-27T20:07:00.000-07:00

A segunda e a terceira semana ainda foram d adaptação para mim, com a turma. Estou procurando organizar a sala de forma que as meninas tenham um cantinho para brincar na casinha, os meninos tenham um espaço para fazer suas construções com pecinhas de madeira, brinquem com os carrinhos ou com os animais que gostam de brincar. Os meninos gostam de montar fazendas.
Quanto à aprendizagem, acho que preciso correr atrás do tempo perdido, muitas crianças ainda não sabem escrever o seu nome, aliás, muitos ainda não conheciam o seu nome, acho que nunca haviam visto escritos em algum lugar. Muitas construções ainda precisam ser feitas com esta turma.
Percebi que as crianças não sabem brincar no pátio, apenas correm aleatoriamente, ou brincam de pega-pega, coisas sem o menor sentido. Lendo o livro “Educação Infantil – pra que te quero?” da professora Gládis e da Carmem Craidy, pude identificar claramente falas de alguns pais que já ouvi na hora da fila, no início da aula, de que as crianças hoje em dia não sabem mais brincar, só correm e brigam. E como dizem as autoras: “... quem pára e brinca hoje com as crianças? Quem as ensina a brincar?” realmente, hoje os pais não tiram mais tempo para brincar com seus filhos, a correria da vida diária muitas vezes não permite, como também alguns pais que não se permitem brincar. É bem mais fácil e prático colocar as crianças na frente da televisão. Mas como nos colocam as autoras: “É pelo brincar e repetir a brincadeira que a criança saboreia a vitória da aquisição de um novo saber fazer, incorporando-o a cada novo brincar”.

MUDANÇA RADICAL E ESTÁGIO

2010-05-09T18:35:00.000-07:00

Minha vida tem sofrido muitas mudanças de uns tempos pra cá. É uma coisa atrás da outra. Começou no ano passado, quando Jesus resolveu me mandar mais uma estrelinha lá do céu pra brilhar em nossas vidas, a minha doce Helena, que já provou que veio ao mundo pra fazer história, logo que nasceu nos deu um baita susto... Mas depois de muitas orações e 15 dias na UTI, a levamos pra casa. Que dia feliz!!
Então veio a mudança de cidade, uma realidade completamente diferente da que eu estava acostumada. Fui até a CRE de Caxias do Sul, a qual pertencerei, para saber onde possivelmente vou trabalhar, me indicaram o Colégio José de Alencar como o mais provável, já que a professora da Educação Infantil está para se aposentar. Expliquei que tenho um estágio para fazer por isso teria que retornar antes do previsto, me disseram que seria bom começar já neste colégio (não chamam de escola, chamam de colégio) para ir me acostumando com a turma. Ok, fui conhecer o local. A diretora ficou muito feliz, pois a professora está de licenças saúde e quem atende as crianças são as alunas do curso de Magistério do colégio.
O colégio é muito antigo, completamente diferente do espaço ao qual eu estava acostumada, que era arborizado, florido, alegre... Atende alunos desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Ao lado do colégio tem um pátio grande, que dá para fazer umas brincadeiras legais, porém, o tempo precisa colaborar, já percebi que brincadeiras fora devem ser feitas na primeira parte da tarde, quando ainda não tem neblina e não é tão frio. Comecei uma semana antes do estágio propriamente dito começar, para poder conhecer melhor a turma e ver como posso começar a trabalhar...

Planejando e Alfabetizando

2009-11-10T16:37:00.000-08:00

Elaborando o plano de aula para a interdisciplina de Linguagem e Educação, me dei conta do quão apaixonante é a alfabetização. Trabalhei durante 14 anos ininterruptos com 1ª série, depois tive 2ª série, 2º ano (1ª série), mas ficando sempre em torno destas séries.
Cada etapa desde o início do ano até o final do ano constitui-se numa nova descoberta, aonde os alunos vão aos poucos se apropriando da leitura e da escrita, compreendendo como se dá esse processo. Inicialmente as crianças passam pelo nível pré-silábico, depois pelo silábico, chegando ao nível alfabético, onde conseguem passar suas idéias para o papel sem problemas. Conseguem produzir seus textos de forma clara e segura. Baseada em experiências próprias com alfabetização, digo que é extremamente prazeroso e gratificante cada descoberta que os alunos fazem, como quando percebem que para escrever “BALA” não é suficiente apenas “BL”, e sim “BA+LA”.
E assim as crianças vão se apropriando de um novo conhecimento que fará parte de suas vidas.

A Importância da Narrativa

2009-11-10T16:34:00.000-08:00

As histórias devem fazer parte do mundo das crianças desde os primeiros anos de vida para que sejam estimuladas a desenvolver sua criatividade e imaginação. Assim também devemos estimular desde cedo a narrativa de histórias pelas crianças, sendo que estas devem ter liberdade para contar histórias do “seu jeito” e não devem ser corrigidas, mas sim respeitadas todas as fases de sua vida. É através das histórias que a criança brinca com sua realidade.
Bibliografia: GURGEL. Thaís: Tem um monstro no meio da história – In: Revista Nova Escola. Agosto 2009.

PLANEJAMENTO: EM BUSCA DE CAMINHOS

2009-09-16T18:23:00.001-07:00

O planejamento é algo extremamente importante na vida das pessoas. Na realidade de uma forma ou de outra, é planejado. Quando amanhece o dia planejamos o que irá acontecer naquele dia, o que está previsto. É claro que às vezes as coisas acontecem sem um planejamento prévio, porém, quando acontece começamos a planejar a partir daí. Uma gravidez, por exemplo, uma mudança de vida ocasionada por um fator externo, como um novo emprego, etc.
Na sala de aula não poderia ser diferente, precisamos planejar para o dia, uma unidade de trabalho, um projeto, conteúdos a serem trabalhados, etc... Para mim, considero extremamente importante que o planejamento seja flexível, pois tudo está sujeito a mudanças. Às vezes nos preparamos para uma aula, no entanto, ao chegarmos nos deparamos com outra situação que está naquele momento tomando toda atenção dos alunos. Não há como querer prosseguir com o que tínhamos planejado. Precisamos ter esta consciência, então manteremos a motivação dos alunos. Além disso, planejar também é um ato de respeito para com nossos alunos, com as famílias, e uma forma de dizer que acreditamos no nosso trabalho.

FONTE DE PESQUISA: TEXTO: Planejamento: em busca de caminhos - Maria Bernadete Castro Rodrigues

Refletindo sobre o texto: “O menininho”

2009-09-16T18:21:00.000-07:00

O menininho era um garoto feliz que aproveitava muito bem sua imaginação e criatividade nos seus desenhos. Tinha vontade de criar explorando todos os espaços possíveis, todas as formas, todas as cores, mas infelizmente, práticas aplicadas como a que foi com o menininho, acabam impedindo o crescimento individual de cada um, condicionando assim o aluno a fazer o que precisa, conforme deseja o professor.
Recordando minha infância, lá nas séries iniciais, lembrei de inúmeros desenhos prontos que recebíamos para pintar, alguns sem o menor sentido, nem propósito. Me pergunto, onde ficava a liberdade para criar?
Mas ainda bem que tudo vai mudando, estudos vão apontando novos rumos para a educação, paradigmas antigos vão sendo rompidos, dando lugar à novas construções de idéias. Hoje sabemos que ao nosso aluno devemos permitir alçar vôos com liberdade e confiança. Assim como na família são os pais, na escola somos nós o porto seguro das crianças, proporcionando-lhes segurança mas possibilitando que vejam o mundo e construam seus valores de uma forma saudável.

EJA - Educação e Trabalho

2009-09-16T18:07:00.000-07:00

Reforçando a questão “c”...
Felizmente, as Diretrizes Curriculares Nacionais favorecem em diversos aspectos os alunos da EJA, que tem a oportunidade de dar continuidade ou ter acesso aos estudos, já que não o tiveram em idade própria. Isto é muito bom, pois o mercado de trabalho hoje em dia está cada vez mais exigente quanto à qualificação dos funcionários, mesmo para os serviços mais simples.
A EJA ainda se preocupa, conforme determinação, em oferecer horários flexíveis aos alunos, favorecendo a sua participação, já que muitos já estão no mercado de trabalho, possuem inúmeras experiências de vida, por vezes, com larga experiência profissional, e ainda tendo diferentes idades. Assim sendo, os alunos da EJA constituem um grupo diferenciado, não podendo ser comparado aos alunos em idade regular. São alunos com outros interesses e outros valores.

TRABALHEMOS JUNTOS PELA INCLUSÃO

2009-08-12T19:57:00.000-07:00

A história de Peter nos faz acreditar que a inclusão de todos é um processo perfeitamente possível quando estamos dispostos a encarar desafios e estar abertos para o novo. Não é fácil, mas também não tão difícil assim, é preciso que a escola como um todo se envolva para que os alunos de inclusão tenham suas oportunidades, tenham seu valor dentro da comunidade escolar e seus direitos garantidos, além de um ambiente saudável e favorável para sua aprendizagem.
“Inclusão de todos – esta é a esperança”.

"HISTÓRIA DE PETER"

2009-08-12T19:52:00.000-07:00

O aluno Peter estava ingressando na escola pela primeira vez. Tudo era novo, tanto para o aluno, quanto para os colegas e ainda mais para a professora. Peter tinha Síndrome de Down.
No início, a professora sentiu certo medo, acompanhado de um desejo de enfrentar e vencer a situação apresentada, conseguindo contribuir para o desenvolvimento e a aprendizagem de Peter em todos os sentidos. Mas a situação estava um pouco difícil, Peter tinha dificuldades em se relacionar com os colegas, batendo, agredindo, e estes por sua vez acabavam se afastando de Peter com medo de suas reações e atitudes. Os colegas ainda percebiam sua deficiência e não revidavam, mas não gostavam.
Peter não tinha limites, nem obedecia a regras, fazia as coisas como bem entendia e isto estava deixando a professora preocupada e insatisfeita pois não estava conseguindo chegar até Peter e ajuda-lo como gostaria. Então pensou que poderia tentar mudar a maneira de trabalhar com Peter, incluindo-o ainda mais nas atividades propostas, mostrando-lhe o que era certo e errado. Assim também a turma passou a tratar-lhe de forma diferente, tentando conquista-lo carinhosamente mas cobrando-lhe um comportamento diferente, diziam quando não estavam satisfeitos com as atitudes dele e o ajudavam na realização das atividades, como também nos diversos momentos de aprendizagem proporcionados pela escola.
A escola, por sua vez, adotou uma postura de receptividade e preocupação em incluir Peter nas atividades propostas pela escola. A escola também procurou ajudar a professora e a turma a compreender Peter, colaborando com o aprendizado do aluno em diferentes momentos da aula.
O tempo foi passando, semanas, meses, e Peter estava cada vez mais entrosado com a turma e feliz na convivência diária com os colegas e com as aprendizagens que estava realizando. Sua satisfação era visível, ria sozinho em sala de aula, participava das atividades e estava aprendendo. Em casa, a mãe estava muito feliz e satisfeita, Peter já não era mais o mesmo, chegava em casa rindo e assim permanecia por muito tempo. Estava muito feliz em ir para a escola.
Quando chegou o final do ano, e com ele todas as suas comemorações e festividades, Peter estava lá, assim como a turma, conseguiu aprender a ler e se desenvolveu muito em todos os aspectos. A professora estava muito satisfeita com os resultados obtidos e também com ela mesma, por ter aceito o desafio e ter tido um “olhar” especial para Peter, acreditando que ele seria capaz de aprender, assim como os outros.
Os colegas acolheram Peter e souberam respeitar suas limitações, mas também valorizar suas conquistas e vitórias, e se alegrar com ele. Os colegas descobriram em Peter um valoroso e sincero amigo, e isto os uniu ainda mais. A turma não poderia adiante sem Peter, pois fazia parte da história de cada um deles.

CONSTRUINDO APRENDIZAGENS

2009-08-12T19:45:00.000-07:00

Esta atividade fazia parte da unidade “EU”, onde trabalhamos a questão do corpo, sentidos, a origem do nome de cada um, a história do seu nascimento, os meus materiais escolares... (tudo voltado para alfabetização), também quis fazer com que cada criança conhecesse detalhadamente seu próprio quarto e tudo o que nele havia. Para dar início à atividade, levei para sala de aula a obra “O Quarto” de Van Gogh, onde o autor pintou o seu quarto. Expliquei aos alunos em breves palavras quem foi Van Gogh, então fizemos juntos uma análise de sua obra. Após, cada aluno recebeu uma folha onde teve que desenhar o seu quarto como lembrava, procurando nomear cada objeto. Como tema de casa ficou a tarefa de comparar o desenho com o próprio quarto, complementando, se necessário. Cada um também precisou coletar materiais de sucata, retalhos de tecido, tesoura, cola e uma caixa de sapato.
No dia seguinte, cada aluno pode falar do seu desenho, se estava realmente de acordo com o quarto. Como as crianças puderam observar bem a disposição dos objetos em seu quarto, utilizando os materiais trazidos, cada aluno teve que montar o seu quarto dentro da caixa de sapato. Eles colocaram cobertas, travesseiros, fizeram até cortinas nas janelas. Ficaram simplesmente fantásticos!
Como tarefa para casa, os alunos, com a ajuda dos seus pais, tiveram que escrever fichas com os nomes dos objetos existentes no quarto, fixando-as aos mesmos. Depois deveriam ler juntos as palavras.
No outro dia, todos puderam observar como ficaram os quartos dos colegas, fazendo comparações.
De volta aos lugares, chegou a hora de escrever, construímos juntos um texto relatando a atividade desenvolvida, sendo que nesta etapa (alfabetização), os alunos vão dizendo como escrevemos tais palavras. Depois do texto pronto, fizemos a leitura de diversas formas, em grande grupo, em grupos menores, só os meninos, só as meninas, etc... então as crianças escreveram o texto em seu caderno. A professora também escreveu o texto em papel pardo, num cartaz.
Encerrando, a turma foi dividida em quatro grupos, sendo que cada grupo ficou responsável por uma etapa, já que organizamos uma exposição e convidamos as outras turmas das séries iniciais para visitar. Um grupo ficou responsável por explicar um pouco sobre Van Gogh e sua obra “O Quarto”, outro grupo explicou sobre os desenhos que os alunos fizeram do seu quarto, outro grupo mostrou os quartos dos alunos montados dentro das caixas de sapato e o outro grupo fez a leitura do texto no cartaz, explicando como este foi construído.
E assim, construímos aprendizagens na interação do sujeito com o meio, como nos sugere Fernando Becker.

ESTUDO DE CASO – REFLEXÃO

2009-07-31T11:54:00.000-07:00

Após realizar este estudo de caso com o menino “Pedrinho” me reportei a fazer uma análise de toda situação. De um lado o menino, com todo seu direito e vontade de estar na escola e de aprender, e do outro a professora, com toda sua vontade de ensinar esta criança, possibilitando ao mesmo os conhecimentos e aprendizagens realizados pelos outros alunos em sala de aula, e ainda a própria instituição escola, a qual deveria estar oferecendo ao professor e ao aluno todo suporte necessário afim de favorecer a aprendizagem. O que vemos que muitas vezes acontece é que o professor recebe um aluno de inclusão, entra em sua sala de aula, fecha a porta e pensa que precisa dar conta sozinho, o que não é verdade, a escola é responsável por todos os alunos matriculados e também responsável em oferecer condições propícias de trabalho, além de um acompanhamento efetivo junto ao aluno e ao professor, tendo em vista esta questão.
O professor precisa valer-se de iniciativas no âmbito escolar que se encaminhem para a construção de uma rede de relações sociais e para a inclusão de todas as crianças na escola. Para tanto, torna-se necessário um direcionamento para a comunidade no estabelecimento de parcerias com os pais. É preciso tornar o trabalho escolar conhecido e entendido em suas diretrizes básicas nos diversos segmentos da comunidade escolar. O professor precisa construir uma rede de apoio para que possa trabalhar e obter êxito.
Cabe também mencionar que o professor também precisa se reciclar, tendo claro que não poderá trabalhar com um aluno de inclusão, mesmo que seja simplesmente dificuldade de aprendizagem, da mesma forma que trabalha e exige dos alunos ditos “normais”. A possibilidade de atuar junto a alunos que apresentam algum tipo de desvantagem para aprendizagem gerada por suas condições, sociais, culturais ou biológicas apresenta ao professor a necessidade de buscar elementos significativos capazes de evidenciar situações de vida que apontem uma sintonia entre ele e os alunos. Estes movimentos podem convergir para uma rede de interações em que o uso da linguagem permita a quem opera nela descrever-se a si mesmo porque somos seres humanos somente, não podemos ser comparados.
A chamada Educação Inclusiva apresenta-se no atual panorama educacional como a síntese de novas releituras a respeito das concepções mais tradicionais que, normalmente, tem definido critérios e pré-requisitos para compreender os processos de aprendizagem que ocorrem no educando e, consequentemente, as demandas da escola para permitir o “avanço” destes alunos.

Todos os seres vivos apresentam o seu desenvolvimento individual restrito pela sua própria organização, que é o seu corpo, estando imbricados pelas transformações do meio a que estão submetido. Nessa direção, cada ser vivo, mantém a sua identidade em cada interação e o operar do Sistema Nervoso é que vai determinar a diferença de um para outro ser vivo. De acordo com Maturana e Varela (1995, p.235)

Trabalhar com inclusão significa poder contar com um novo paradigma capaz de encaminhar em direção de um mundo objetivo, construído a partir de uma sintonia entre as partes em que um precisa entender o outro nesta rede de interações. Educar passa a significar a configuração de um espaço de convivência desejável para o outro de forma que eu e o outro possamos fluir no conviver de uma certa maneira particular.

Fonte de pesquisa: texto de Lenise Henz Caçula Pistóia1 - A REDE DE INTERAÇÕES COMO CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA: ALTERNATIVAS NO ESPAÇO DA SALA DE AULA COM ALUNOS EM SITUAÇÃO DE DESVANTAGEM

ESTUDO DE CASO - COMPORTAMENTO OBSERVADO NA ESCOLA

2009-07-31T11:52:00.000-07:00

Segundo relato da professora da turma, o menino “Pedrinho” mostra-se sempre educado e querido em sala de aula. Está bem adaptado a turma e mantém um ótimo relacionamento com os colegas e professores. Aos poucos está se tornando mais confiante e participativo. Neste sentido a professora acha que ele pode melhorar ainda mais, perguntando e fazendo os seus questionamentos sempre que achar necessário, pois é muito quieto e tímido. É responsável e organizado com os seus materiais escolares. Realiza sempre todas as atividades propostas, embora com dificuldades.
O “Pedrinho” ainda confunde algumas letras e tem dificuldade em relacioná-las ao som. Copia as atividades do quadro, consegue relacionar diferentes tipos de letras, comparando-as. No entanto, ainda não compreende o processo de construção da leitura e escrita. Nos ditados realizados, algumas vezes, está começando a escrever de forma silábica (utilizando uma letra por sílaba, como por exemplo, BEA para BONECA). Segundo a professora, escrevendo assim, significa que está evoluindo em seu aprendizado, porém, ainda demonstra dúvida e insegurança para escrever, troca letras e necessita de um acompanhamento sempre próximo da professora. É preciso muita paciência, estímulo e inclusive muitas atividades extra-classe.
Em relação à Matemática, resolve cálculos de adição e subtração, com números aproximadamente até 15, utilizando-se de algum material concreto. Assim como com as letras, também confunde alguns numerais, precisando melhorar a relação de numerais e quantidades.

ESTUDO DE CASO - O ALUNO E SUA HISTÓRIA DE VIDA

2009-07-31T11:49:00.000-07:00

Na disciplina que tratamos das questões de inclusão, estamos tendo a possibilidade de fazer um estudo de caso de uma criança, que pode ter alguma deficiência física, mental ou também dificuldades de aprendizagem. Para o meu estudo de caso, escolhi um aluno da minha escola que possui grandes dificuldades de aprendizagem, sendo que cursa pela quarta vez uma turma de alfabetização e ainda não compreendeu como se dá o processo de leitura e escrita. A professora está muito preocupada, pois quer de alguma forma ajudar este menino, mas como, de que forma? Uma vez que as possibilidades já estão se esgotando. O motivo deste “bloqueio” ainda é uma incógnita, psicólogos, pedagogos e demais profissionais da APAE, onde o menino começou a ir neste ano, ninguém conseguiu dar um diagnóstico para tal situação, porque o menino não consegue aprender.
Para preservar a identidade do menino o denominei de “Pedrinho”.
O aluno estudado, “Pedrinho”, vem de uma família de classe média baixa, onde mora com sua mãe e um irmão menor, já que os pais são separados. O pai, por sua vez, já reconstruiu sua vida. “Pedrinho” se sente realizado quando tem a possibilidade de ir visitar o pai, mesmo que seja somente para passar a noite.
Segundo o relato da mãe, o “Pedrinho” em casa, é muito carinhoso com a mãe, porém, parece não gostar do irmão menor. É muito nervoso. Ajuda a mãe em pequenos afazeres domésticos. Gosta muito de assistir televisão, principalmente os desenhos do Pica-pau, Bold, o super cão e outros. Ganhou recentemente um play station do pai, mas tem horário determinado para jogar, uma hora por dia. A mãe percebe que ele tem muita dificuldade para aprender, principalmente quando chega a hora de fazer os temas.
O “Pedrinho” está também enfrentando problemas de saúde já faz algum tempo, sendo que já realizou diversos exames e os médicos ainda não confirmaram o diagnóstico. A mãe mencionou, segundo os médicos, Pólipo Intestinal, ele apresenta sangramento ao evacuar (sempre que vai aos pés) e muita dor de estômago. Alguns médicos já disseram ser psicológico, mas o que poderia estar causando tal situação?
Ele gosta muito de andar de bicicleta e dos animais de estimação que possui, sendo eles, um coelho, um gato e uma cachorra que teve seis filhotes. “Pedrinho” é um menino muito querido em casa.
E esta é a situação de “Pedrinho”, é visível que existe algo que o está impedindo de aprender, e sinceramente espero que todos os que estão trabalhando por ele, consigam compreender o que está acontecendo e ajudar este menino. E pensar que existem tantos “Pedrinhos” por aí...

O QUE É UM ESTUDO DE CASO?

2009-07-31T11:46:00.000-07:00

Um estudo de caso tem por objetivo tentar descobrir e ajudar determinados indivíduos através de um universo de pesquisas qualitativas possuindo características bem especificas.
Num estudo de caso, o professor-pesquisador parte de alguns pressupostos que darão origem a coleta inicial dos dados, visando assim, a descoberta. Inicialmente, há de se valorizar o meio em que o sujeito está inserido, bem como suas características, seu contexto.
Para obter as informações de que precisa, o professor-pesquisador poderá recorrer a diferentes fontes, de diferentes formas. São de extrema importância os relatos de pessoas próximas ao individuo estudado, como, amigos, familiares, parentes, colegas de aula e outros, utilizando-se assim, de diversas fontes de informação.
Um estudo de caso trata-se de algo por vezes, delicado, mas de qualquer forma, procura retratar a realidade de uma forma completa e profunda, assim, o professor-pesquisador busca revelar a multiplicidade de dimensões presentes na situação apresentada, enfatizando os detalhes, porém favorecendo a apreciação do todo.

REFLEXÃO SOBRE O TEXTO: "EDUCAÇÃO APÓS AUSCHWITZ" - 2ª PARTE

2009-07-09T18:19:00.000-07:00

Muito interessante, lendo as postagens que fiz hoje, as anteriores, os textos que serviram de apoio, vejo que tudo se transforma numa grande corrente, onde um assunto vai complementando o outro. Penso que nós, enquanto escola, já estamos trabalhando para a conscientização da comunidade em geral na formação da personalidade da criança, desde a primeira infância, realizando reuniões, que embora muitos faltem, os que se fazem presentes estão interessados em ajudar a transformar a realidade, nas atividades que realizamos durante o ano e que contam com a participação efetiva das famílias e assim por diante. Bem, eu não disse que só os professores têm essa incumbência, e sim, que nós “contribuímos” para que isso aconteça em função do papel que exercemos dentro da sociedade. É claro que a formação da personalidade da criança acontece desde que ela nasce, sendo os pais os primeiros protagonistas desta história.
E evidenciando momentos que podemos fazer com que nosso aluno reflita sobre as atitudes tomadas, posso destacar a questão da violência na escola, por motivos banais, ou seja, quando o aluno briga, discute, considerando apenas o fato em si. Então o professor entra para mediar uma atitude diante de um fato, (como brigar para ser o líder do grupo, por exemplo), trazendo à tona elementos que façam o aluno refletir, isto é realmente necessário? E a questão da democracia onde a maioria escolhe como fica? Será que “brigando” resolvemos nossos problemas? Ou acabamos criando outros problemas desnecessários?

ANALISANDO E ME POSICIONANDO SOBRE O TEXTO: "O DILEMA DO ANTROPÓLOGO FRANCÊS" - 2ª PARTE

2009-07-09T18:14:00.000-07:00

Penso que o antropólogo poderia colocar para os nativos outras crenças existentes em outros lugares, outras maneiras de pensar das pessoas, fazendo-os também conhecerem a maneira de viver de outros povos, isto já os ajudaria em suas reflexões, será que nós estamos realmente certos? Ou será que pode ser diferente?
Em sala de aula podemos destacar alguns fatos onde algum determinado número de crianças acreditam que algo é certo, outros dizem que não é, que é outra coisa. E nós devemos orientá-los de que não há, necessariamente certo e errado, são maneiras diferentes de pensar das pessoas e de que somos livres para ouvir, tirar as próprias conclusões acerca dos fatos e tomar uma posição baseada naquilo que acreditamos ser o mais correto. Um exemplo nítido disso é a questão religiosa, onde temos em sala de aula alunos de diferentes religiões, e então, temos a oportunidade de mostrar aos nossos alunos que cada um participa daquilo que acredita. É claro que aquilo que acreditamos nos parece o certo, mas assim também para o nosso colega. Então o melhor que temos a fazer é aprender a respeitar e valorizar. Se houver curiosidade por parte das crianças, podemos organizar um momento onde os alunos possam colocar aos colegas o que acontece na sua religião, desvendando curiosidades. Também é interessante conhecer outras religiões existentes pelo mundo (em nossa escola há um material muito bom sobre diferentes religiões existentes).
Outros exemplos mais simples poderiam ser citados, como preferência esportiva, times de futebol, etc. e tudo isto acaba em aprendizagem.

VIOLÊNCIA NA ESCOLA

2009-07-09T16:58:00.000-07:00

Durante todos estes anos de trabalho docente, já me deparei com inúmeras situações de violência na escola. Muitas vezes geradas por motivos banais. Fazendo também uma análise do início da minha carreira ao longo dos anos, pude perceber que a violência vem se agravando com o tempo, tornando-se cada vez mais difícil lidar com as situações.
E esta questão é mais um desafio para nós, educadores, restabelecer a ordem e a disciplina nas escolas conscientizando os alunos das questões morais e éticas que devem se fazer presentes no cotidiano escolar, primando pela qualidade na educação, a harmonia em sala de aula e o bem-estar dos alunos.
Ao conseguirmos reverter esta situação, resolvendo atitudes de violência em sala de aula, estaremos contribuindo por levar alunos conscientes à sociedade.
E por falar em sociedade, acho que esta é uma grande motivadora e em parte responsável pela situação de violência nas escolas. A sociedade está doente, necessitando rever seus valores, repensar sua situação familiar e retomar as rédeas da educação dos filhos, impondo limites e estabelecendo regras. Mas quando isso irá acontecer? Quantos casos de violência teremos que vivenciar ainda nas escolas até que todos, pais, comunidades, órgãos competentes e sociedade em geral se mobilizem a fim de fazer algo?
Enquanto isso, nós, educadores, continuamos lutando para formar cidadãos conscientes e por um mundo mais justo e melhor.
Leitura:
- Situações de Violência na Escola: Equívocos da compreensão dos processos de desenvolvimento moral na criança? – Jaqueline S. Picetti

O CONSTRUTIVISMO EM SALA DE AULA

2009-07-09T16:52:00.000-07:00

Já faz muitos anos que procuro trabalhar a partir da proposta construtivista em sala de aula, e tem sido muito prazeroso e de grandes resultados. O construtivismo acredita que as aprendizagens são construídas na interação do sujeito com o meio, com o mundo das relações sociais, e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência, e muito menos pensamento.
Trabalhando de forma construtivista, percebo que as crianças constroem seu conhecimento a partir de experiências vividas, com liberdade e respeito ao próximo. E ao professor cabe questionar, desafiar, instigar o aluno proporcionando situações para que estes cheguem ao conhecimento.
Leituras:
- Epistemologia Genética e Construção do Conhecimento – Tania B. I. Marques
- O que é Construtivismo – Fernando Becker

REVENDO A QUESTÃO DO PRECONCEITO

2009-06-01T18:57:00.000-07:00

Como não estou atuando em sala de aula este ano, fui procurar na escola alguns alunos negros para entrevistar, e não foi muito fácil encontrar, tanto que encontrei apenas dois, um menino que estuda na 6ª série do Fundamental e uma menina que estuda à noite no 1º ano do Ensino Médio.
Ivoti, cidade onde moro e trabalho, é predominantemente de origem alemã, é bastante difícil encontrar pessoas negras por aqui. Hoje já há muitas famílias de outras origens morando na cidade, portugueses, italianos, poloneses, japoneses, mas a que menos encontramos é realmente a negra. Logo que mudei para Ivoti, em meados de 89, era muito difícil encontrar alguém que não fosse de origem alemã, e quando se via, se destacava entre as pessoas. Hoje já está melhor, mas naquela época existia muito preconceito com quem não fosse de origem alemã, se a pessoa tivesse um sobrenome que não fosse alemão e mesmo sendo branco, mas de origem portuguesa, por exemplo, era chamado de negro, se fosse pardo então nem se fala. Para conseguir um emprego no comércio era preciso saber falar alemão. Eu mesma ouvi várias vezes no ônibus, na rua, “esse fulano é schwats” (que significa negro/preto em alemão) e por incrível que pareça, logo que comecei atuar no magistério, passei por situações de puro preconceito, algumas mães tiraram suas filhas da minha turma para colocar na outra turma que a professora era alemã. Hoje, graças a Deus a situação é bem diferente na cidade, pois na época que o mercado calçadista estava forte, muitas famílias se estabeleceram na cidade em busca de emprego. Foi muito bom, pois as crianças da época passaram a estudar e conviver juntas e entre os jovens de hoje praticamente não existe preconceito.
Fazer algumas entrevistas com pessoas de origem negra me oportunizou ter uma idéia de como a situação está hoje em dia.
Os alunos da escola me disseram não sofrer nenhum tipo de preconceito, se sentem acolhidos pelas turmas as quais pertencem, pelos colegas e pela escola em geral. Também fora da escola disseram que não sofrem preconceito. Fiquei muito feliz pela forma tranqüila com que os dois alunos expuseram seus sentimentos, demonstrando que preconceito é, praticamente, coisa do passado. Ótimo! Afinal, pessoas são pessoas, não importa sua cor, credo, preferências, e todos merecem ser respeitados e valorizados.
A Sra. Entrevistada disse ainda sofrer um pouco de preconceito, ela é vendedora de bolachas passando nas casas das pessoas. Mas temos que considerar que nos dias de hoje é preciso ter muito cuidado, pois não sabemos quem bate à nossa porta. E nem sempre podemos comprar tudo que nos oferecem. Sendo assim, acredito que a Sra. não sofre simplesmente preconceito racial, são vários fatores que acabem se agregando e levando a esta idéia.

ANALISANDO E ME POSICIONANDO SOBRE O TEXTO: "O DILEMA DO ANTROPÓLOGO FRANCÊS"

2009-06-01T18:54:00.000-07:00

O antropólogo francês mencionado no texto tinha a missão de pesquisar os hábitos e costumes dos nativos da ilha, estando consciente de que não iria se envolver, e sim apenas observar.
O antropólogo observou que os hábitos e costumes utilizados pelos nativos eram bastante diferentes dos hábitos e costumes dos franceses, os quais estava acostumado, porém, permaneceu em posição de concordância.
Em minha opinião, até aí tudo bem, afinal de contas, como poderia o antropólogo francês, ou qualquer um de nós, por exemplo, julgar a maneira de viver de um outro povo? Somos livres, temos o direito de organizar as nossas concepções e crenças sobre o que quisermos, e queremos ter o nosso direito respeitado. Agora, vir a concordar que era um mensageiro dos deuses simplesmente por ter a pele branca, o coloca numa posição de mentiroso e aproveitador. Então é válido “mentir” para agradar alguém? Não seria melhor, neste caso, instigar os nativos para a possibilidade de reverem suas crenças?
Bem, se fosse eu a estar nesta ilha, pesquisando sobre os nativos, certamente não concluiria minha pesquisa e não voltaria para casa para contar o que vi, seria servida no jantar, se estes fossem canibais, senão, provavelmente seria queimada na fogueira por estar blasfemando contra os “deuses”.

REFLEXÃO SOBRE O TEXTO: "EDUCAÇÃO APÓS AUSCHWITZ"

2009-06-01T18:23:00.000-07:00

Adorno nos leva a pensar sobre a atual situação da educação, enfatizando a importância de trabalharmos para que Auschwitz não venha a se repetir.
Falar de Auschiwitz, como também de educação, de poder, de política, de uma sociedade organizada para certos fins, é tão profundo quanto delicado. Não queremos de forma alguma uma Auschwitz novamente, mas o que acontece à nossa volta, os rumos que a própria educação está tomando, para onde caminha esta sociedade que corrompe, rouba, maltrata, fere, desola? Isto é, no mínimo, muito perigoso. São inúmeros fatores que apontam para o risco de uma regressão e uma nova Auschwitz.
Com tantas barbáries cometidas, Adorno alerta para um mal-estar, uma “doença” que acomete as mentes humanas, levando um sujeito a atos tão violentos contra o próximo. Concordo com Adorno quando diz que devemos trabalhar contra esta inconsciência. A educação só teria pleno sentido como educação para a auto-reflexão crítica. E aí entra nossa missão enquanto educadores, embora estejamos enfrentando um tempo difícil, onde a sociedade está carente de valores, as famílias estão cada vez mais distantes dentro da própria família, podemos trabalhar tentando mostrar a “cura”, ensinando nosso aluno a pensar acerca dos fatos, refletir, se posicionando, compreendendo que não temos que concordar sempre. Mas tudo isso regado com muito afeto, com sentimento e consciência.
Em meio a tantas informações distorcidas, à banalização dos valores, as pessoas, principalmente os jovens, confusos, procuram algo em que se apoiar, acabam se filiando, acreditando em qualquer coisa, e isto demonstra o sofrimento escondido em cada indivíduo.
Somente a educação pode transformar esta realidade.
O próprio Adorno ressalta a importância da Educação Infantil, principalmente na primeira infância, pois é nela que ocorre a formação do caráter da criança. E nós contribuímos para esta formação. Portanto, estamos incumbidos de lutar para que Auschwitz nunca retorne.

ESTÁDIOS DO DESENVOLVIMENTO

2009-05-14T12:56:00.000-07:00

Com a Epistemologia Genética Jean Piaget buscou estudar a inteligência humana nas suas diferentes fases da vida. Os estudos de Piaget e suas descobertas tornaram-se o fundamento da Pedagogia. Até hoje Piaget é referência de muitos autores e pesquisadores.

* * SENSÓRIO-MOTOR * * (0 a 2 anos)
- Aprendizagem da coordenação motora elementar;
- Desenvolvimento da percepção;
- Percebem-se suas preferências afetivas;
- Começa a compreender regras;
- Aparecimento da linguagem até a construção de frases simples;

* * PRÉ-OPERATÓRIO * * (2 a 7 anos)
- Domínio da linguagem (associada à capacidade de pensar);
- Construção da capacidade representativa;
- Egocentrismo – Brincadeiras individualizadas;
- Tendem a compreender que os adultos sabem o que é certo ou errado;
- Pensamento irreversível, isto é, a criança não consegue converter relações que para ela são absolutas;
- Desenvolvimento da coordenação motora fina;

* * OPERAÇÕES CONCRETAS * * (7 a 11/12 anos)
- Início da capacidade de reversibilidade;
- Início do pensamento lógico;
- Operações matemáticas, classificação e seriação, peso e volume, etc, capacidade de compreensão de fatos históricos e geográficos;
- Consegue diferenciar o seu ponto de vista com o dos outros;
- Capacidade de auto-análise – capacidade de reconhecer os próprios erros;
- Ações planejadas;
- Formação de “turmas de amigos”;
- A opinião dos adultos já não é tão significativa;

* * OPERAÇÕES FORMAIS * * (11/12 anos em diante)
- Desenvolvimento da sexualidade;
- Crítica acerca de valores sociais, morais e éticos;
- Tem sua moral própria baseada na moral da “turma”;
- Estímulo por parte do grupo de amigos quanto à experiências novas;
- Capacidade de abstração matemática;
- Vontade de transformar o mundo;
- Reflexão existencial;
- Melhor compreensão do mundo;

Modelos pedagógicos e Modelos Epistemológicos

2009-04-06T17:58:00.000-07:00

Conforme a Pedagogia Relacional, a aprendizagem ocorre com mais facilidade quando alguns aspectos são considerados, na vida dos educandos, como, as realidades sociais em que estão inseridos, os problemas ou dificuldades pelos quais passam, entre outros. A escola não deve ignorar estes fatos, valorizando o aluno para que consiga despertar neste o desejo de aprender. Nós, professores, deveríamos começar respeitando cada criança com suas individualidades, diferenças e limitações. A Pedagogia Relacional coloca ainda, que tudo o que o aluno construiu até hoje em sua vida serve de patamar para continuar a construir e que alguma porta se abrirá para o novo conhecimento, é só uma questão de descobri-la. O aluno não é uma tabula rasa, ou seja, completamente ignorante a um fato ou conhecimento novo que precise aprender tudo da estaca zero.
Sabemos que as “construções” são feitas por cada indivíduo desde que nasce, frente à estímulos. Alguns são mais estimulados, outros menos, mas todos tem experiência de vida, uma bagagem de conhecimentos que já trazem consigo quando vem para a escola. É importante que o educador valorize esta bagagem que o aluno está trazendo, procurando fazer aprendizagem a partir daí.
Também é de fundamental importância que o professor esteja consciente que seu planejamento pode e deve ser flexível frente às modificações sugeridas pelo momento.
Ser educador está se tornando uma tarefa cada vez mais árdua e difícil, porém, não podemos desanimar e desacreditar da nossa força. “Enquanto ainda existirem professores e crianças, o mundo ainda tem esperança”.

E se o mundo fosse diferente?...

2009-03-24T17:47:00.000-07:00

Falando sobre os vídeos que assisti na interdisciplina “Educação de Pessoas com Necessidade Educacionais Especiais”, achei fantásticos! Aliás, acho que deveriam de alguma forma aparecer em todas as casas, nas TVs, para que todas as pessoas pudessem se colocar no lugar de alguém que tenha alguma necessidade especial, quem sabe assim a sociedade tomasse ainda mais consciência do que é ser um deficiente físico, num mundo preparado para atender as pessoas ditas "normais". Eu, particularmente, fiquei extremamente sensibilizada com os vídeos, pude me imaginar indo a uma biblioteca onde não entendesse nada, ou em outros locais que não me oferecessem segurança, entendimento ou qualidade nos serviços prestados. Eu me sentiria, no mínimo, frustrada pela indiferença. Sou muito a favor de uma educação inclusiva, desde que a escola ofereça os suportes necessários, tanto para os alunos quanto para os professores.

REFLEXÕES - PRINCIPAIS CONQUISTAS DO SEMESTRE PASSADO E EXPECTATIVAS PARA O PRÓXIMO SEMESTRE

2009-03-18T15:21:00.000-07:00

A cada semestre que se encerra, consigo perceber um crescimento pessoal bastante intenso, tanto na minha vida pessoal quanto profissional. As conquistas realizadas desde o início do curso até agora compoem a figura de uma nova Adriana. Se alguém me dissesse a algum tempço atrás que eu viria a trabalhar utilizando a internet, o computador e todas as suas possibilidades, eu com certeza riria. Mas estou aqui, agora caminhando rumo ao final do curso, que já está bem próximo. E como diz o índio Daniel Mundurucu, que todo mundo adora uma biografia, este curso vai fazer parte da minha biografia. E com muito orgulho, pois tem sido sofrido, trabalhoso, mas compensador.
E agora falando um pouquinho do semestre anterior, gostaria de destacar que todas as interdisciplinas foram muito interessantes, algumas um pouco mais difíceis de realizar, como a realização dos Projetos de Aprendizagem, pois demandava encontros com colegas, discussões entre os componentes do grupo, já que temos a distância como um obstáculo, mas no final tudo se resolveu. Achei extremamente interessante "conhecer" um pouco mais da parte teórica que rege a escola, como o PPP, o Regimento Escolar, como funciona o FUNDEB, e assim por diante. Mas o que me atrai por demasiado é conhecer um pouco mais de cada etapa da vida humana, sendo assim, me encanto pelos caminhos trilhados pela Pisicologia. Para este novo semestre, espero continuar me encantando ainda mais com a Psicologia, procurando compreender ainda mais o ser humano, no intuito de poder ajudar ainda mais meus alunos a se descobrirem e viverem ainda mais felizes, e aprendendo. Também tenho muitas expectativas com as outras interdsciplinas, que estou curiosa para ver como irão se desenrolar. Espero que a interdisciplina sobre necessidades educativas especiais traga informações e nos ajudem a trabalhar com este universo um tanto quanto diferente do nosso, que não podemos ignorar, muito pelo contrário, precisamos, enquanto educadores, fazer nossa parte da melhor forma que pudermos. Assim, espero que seja mais um semestre cheio de grandes e significativas aprendizagens.

VALORIZANDO NOSSOS IDOSOS

2008-11-26T16:30:00.000-08:00

Após nossos estudos, concluímos que, o idoso constrói sua auto-imagem a partir de uma representação social, que depende de suas vivências pessoais, da forma como vêem o mundo e de como são vistos por ele.
Ser um idoso em nosso país não é tarefa fácil, pois o idoso fatalmente acaba sendo um empecilho, um estorvo, já que todos correm em busca de melhores condições de vida, de consumo. Este é o reflexo do mundo capitalista.
Precisamos também romper com paradigmas estabelecidos pela sociedade quanto ao que é "certo ou errado" para um idoso, o que lhe fica bem ou não, que tipo de vida quer levar, calma, tranqüila, em casa, ou participando de encontros, bailes de terceira idade, festas, e assim por diante. Assim como todos nós, os idosos também buscam a felicidade, e é isto que importa no mundo, sermos felizes
Conforme nos coloca o geriatra, esta concepção precisa ser refletida a fim de buscarmos uma valorização e respeito para com os nossos idosos, já que teremos futuramente uma população de idosos.
Os idosos têm muito a nos ensinar, possuem a chamada “cultura popular”, rica em informações e conhecimentos que deveriam perpetuar por todas as gerações. Mas para que isso aconteça, precisamos nos conscientizar de valorizar o nosso idoso.
Como nos diz o geriatra: “Uma família com bases sólidas não abandona nenhum de seus elementos, pelo contrário, luta por eles”. Será que todos não formamos uma grande família?

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E REGIMENTO ESCOLAR

2008-11-16T14:55:00.000-08:00

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Instrumento de trabalho elaborado de forma coletiva envolvendo toda comunidade escolar. Reflete o desejo teórico orientador das práticas escolares.Deve organizar a escola de forma a oportunizar e facilitar o exercício da democracia, assegurando em seu currículo a interdisciplinaridade e a transversalidade, na construção de uma prática pedagógica a partir da realidade, desencadeando a criação de espaços de participação.Resultante deste processo, a avaliação deve vislumbrar o aluno em seu todo, com diferenças individuais e diferentes saberes. Não deve ter caráter classificatório.
O PPP deve estar pautado no respeito aos princípios filosóficos e fins que emanam da legislação em vigor, bem como das diretrizes e princípios da Constituinte Escolar.O processo educativo deve estar fundamentado no estudo da realidade vivida pelo grupo e por conseguinte na percepção crítica da realidade. Daí a necessidade de ser constantemente revisto/reavaliado e refeito, se necessário.

Paulo Freire nos diz que “os educadores não devem estar demasiadamente certos de suas certezas porque o conhecimento tem historicidade”.

REGIMENTO ESCOLAR
Documento de referência para o funcionamento da escola.Tudo o que diz respeito à vida escolar deve estar previsto no Regimento.O Regimento Escolar deve procurar explicitar o máximo possível, a filosofia, os fins e objetivos da escola e de seus diferentes setores, bem como, o funcionamento e regras que regem cada um deles.O processo de avaliação deve estar bem explicitado.

No Regimento Escolar devem constar:

- O tipo de regime adotado pela escola;

- O calendário escolar- A metodologia a ser trabalhada conforme cada nível de ensino (educação infantil, séries iniciais, ensino fundamental, ensino básico);

- De que forma acontecerão as matrículas, rematrículas, transferências, entre outros itens;

O Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar devem estar sempre interligados, são complementares.O Regimento Escolar deve ser elaborado com base no Projeto Político Pedagógico, onde ambos apresentem em sua formulação o desejo de construção de uma escola pública democrática.

“Regimento Escolar é o documento originado do Projeto Pedagógico que disciplina a vida escolar”. Caldieraro (2006, p.28)

Profissionais da Educação - mais reflexões...

2008-11-16T14:48:00.000-08:00

Dando continuidade às reflexões, fiquei pensando a respeito da história da educação e de seus profissionais, que vem de longa data. Conversando com colegas de trabalho que já estão quase se aposentando, fiquei sabendo que inicialmente éramos muito volorizados e respeitados, inclusive, o diretor da minha escola abdicou de seu emprego em uma escola particular, o IEI - Instituto de Educação de Ivoti, em função do bom salário e do plano de carreira do magistério público estadual. tal informação veio de encontro às leituras realizadas, quando diziam que a ampliação do contingente de alunos elevaram em níveis proporcionais o número de professores. Com certeza, à medida que o número de alunos foi crescendo mais e mais profissionais precisaram ser nomeados, contratados e assim por diante, isto contribuiu para que, um estado que não soube administrar adequadamente a situação, promovendo políticas públicas de qualidade, acabasse por defasar substancialmente a remuneração dos profissionais da educação, hoje o caos está instalado, o que fazer quando muitos professores, altamente qualificados estão abandonando a carreira do magistério e procurando outros empregos. Confesso que me preocupa, que rumo vai tomar a educação? São estas as \\\"soluções estruturais e emergenciais\\\" que se pretende fazer, acabar com o nosso plano de carreira, tirando as vantagens, de que vai adiantar fazer cursos de capacitação, tentar fazer, com muito esforço, uma faculdade, para ter este reconhecimento? De que adianta a Constituição de 1988 apresentar a valorização dos profissionais da educação como um princípio constitucional, ainda mais, evidenciando a necessidade de urgência dessa valorização, se é este o reconhecimento que temos. Imaginem só ter que fazer uma greve a esta altura do ano, quando já estamos cansados, ansiosos pelas férias. Acho que quando tudo isto passar teremos bem menos de 15% de homens ainda na área da educação, pois a maioria são pais de família que precisam prover o sustento de sua prole, e assim fica difícil. Eu estou trabalhando 40 horas este ano, pois assumi uma convocação, mas sou nomeada para 20 horas, se não fosse meu marido, passaria fome. Sinceramente espero que a situação melhore, pois gosto muito do que faço e não gostaria de ter que abandonar o barco...

Profissionais da Educação

2008-11-16T14:44:00.000-08:00

Atuo como professora nomeada na rede pública estadual de ensino. Bem, com tudo isto que está acontecendo, posso dizer que estou muito desanimada com a atual situação da minha classe, quero dizer, a nível de estado, pois sei que as prefeituras preocupam-se mais em oferecer melhores salários, bem como, melhores condições de trabalho aos seus profissionais. Sou professora há 18 anos, porém, desde 1997 na rede estadual, e já passei por inúmeros momentos difíceis e desgastantes ao longo desta caminhada. As vezes fico me questionando, será que vale a pena tanto esforço, dedicação e empenho se não somos devidamente valorizados. Mas me preocupo com as crianças que são designadas a mim a cada ano, e sei que todos que são comprometidos pensam da mesma forma, aliás, são aqueles rostinhos brilhantes, cheios de vida e energia que fazem renascer a esperança a cada novo dia. (inclusive tem uns que não me deixam trabalhar, agora a pouco mesmo tive que mandar duas fofas irem dormir, ficam puxando conversa pelo msn...). Mas voltando ao assunto, para se ter uma idéia, eu já estou no estado a 11 anos e continuo na classe A, todos os anos temos que levar certificados de cursos que fizemos e para quê? Desde 2001 que o estado não faz alterações de classes. Nosso plano de carreira é bom, pena que o salário base é tão baixo, e agora vem a governadora, que não exitou em alterar seu mísero salário para R$ 17.000,00, querer se adequar ao novo piso salarial, porém, cortando todas as nossas vantagens. E para completar, baixou um decreto punindo a greve, se exercemos um direito que é nosso, garantido por lei, ficamos sem receber. Dá para acreditar! Além de ser pouco, ainda ficar sem! E esta é a situação dos professores estaduais neste momento, mas nada como um dia após o outro.

Merenda Escolar

2008-10-29T15:49:00.000-07:00

A título de curiosidade, fomos conversar com a responsável pela merenda em nossa escola, por ser uma escola estadual, e funcionar de forma um pouco diferente.
A escola tem autonomia para decidir sobre a merenda escolar na própria escola, trabalhando com a verba que vem para este fim, que é a mesma também para o município. Quem elabora o cardápio em nossa escola, é a assistente administrativo financeiro, ela faz sempre três orçamentos, optando, é claro, pelo valor mais baixo. No início de cada mês, cada turma do 1º ano à 8ª série tem acesso ao cardápio mensal, assim, eles sempre sabem o que haverá de lanche. Os pequenos têm um cardápio em cada sala de aula, os maiores, a partir da 5ª série, podem averiguar no refeitório. A 2ª CRE fiscaliza cada mês como foi a merenda, colocam observações quando pertinentes e, inclusive, mandam sugestões de cardápios e até receitas. Eles determinam certos alimentos que não devem ser comprados, como é o caso dos embutidos. Quando tem salada de fruta, por exemplo, precisa ter algo consistente para complementar, como bolachas. Penso que este é um departamento que está funcionando bem, em nível de estado.
A nossa merenda é extremamente saborosa, balanceada, é uma verdadeira refeição. Nossa responsável, extremamente competente, administra de forma muito organizada a verba destinada à nossa merenda, inclusive, diz que o valor enviado é suficiente para compra da mesma.

Conselho da Alimentação Escolar - CAE

2008-10-29T15:46:00.000-07:00

Assim como o FUNDEB, o CAE (Conselho da Alimentação Escolar) também conta com representantes de diversos segmentos. E todos os membros têm um respectivo suplente. Fazem parte: um representante do Executivo, um representante do Legislativo, um representante dos professores da rede pública municipal – por indicação da APMI, citada anteriormente, um representante de pais, e um representante de segmento da sociedade, normalmente alguém do Rotary, ou indicado por este. O mandato também tem duração de dois anos, porém as reuniões são bimestrais.
Os recursos do CAE só podem ser utilizados para a merenda escolar, não podem ser utilizados, por exemplo, em utensílios de cozinha, ou para alguma reforma nas cozinhas, isto fica a cargo da administração municipal. As cozinhas das escolas municipais são equipadas e projetadas conforme as necessidades de cada escola.
O CAE, eventualmente, reúne seus membros e realiza visitas às escolas para ver se o andamento está a contento. O cardápio das escolas municipais é elaborado pela nutricionista da Prefeitura Municipal, observando rigorosamente uma dieta saudável, rica em vitaminas e proteínas.
A representante do CAE colocou como maior problema enfrentado, o baixo valor enviado por aluno, alegou que com apenas alguns centavos não é possível se ter uma merenda saudável. A prefeitura sempre acaba tendo que completar o valor das despesas com a merenda escolar.

FUNDEB

2008-10-29T15:43:00.000-07:00

Após a leitura realizada, “Noções Gerais sobre o financiamento da educação no Brasil”, de José Marcelino de Rezende Pinto e Thereza Adrião, fui até a Secretaria de Educação do meu município, Ivoti, para conseguir algumas informações. Pude perceber que a Secretaria de Educação tem uma preocupação muito grande com a qualidade da escola pública, oferecendo o que há de melhor, conforme as possibilidades existentes. Assim também no que se refere à alimentação escolar.
Tanto o FUNDEB, quanto o CAE estão funcionando exatamente conforme previstos em lei.
O Conselho do FUNDEB conta com representantes de diversos segmentos, sendo que para cada representante há um suplente. Participam dois membros do Poder Executivo Municipal, um membro da APMI – Associação dos Professores Municipais de Ivoti, um Diretor de escola, um servidor técnico-administrativo das escolas publicas municipais, dois representantes de pais, dois estudantes, um representante do Conselho Municipal de Educação e um representante do Conselho Tutelar. O mandato tem duração de dois anos.
As reuniões acontecem mensalmente, onde cabe ao referido Conselho apreciar as contas, ver se tudo ocorre conforme o previsto.
A verba do FUNDEB destinada ao município sempre vem referente ao ano anterior, conforme o número de alunos. A lei prevê que no mínimo 60% do valor recebido seja utilizado para pagamento de professores, o restante para compras de equipamentos e manutenção das escolas. Em Ivoti, atualmente, estão sendo utilizados mais de 80% em pagamento de professores.
O problema maior enfrentado pela Secretaria de Educação aqui em Ivoti, conforme nos colocou seu represente, quanto ao Conselho do FUNDEB, é a falta de comprometimento por parte dos membros do Conselho, sempre alguém falta às reuniões, o que dificulta a tomada de decisões.

O DESENVOLVIMENTO DO INDIVÍDUO

2008-10-26T10:59:00.000-07:00

Conforme nos coloca Piaget, a partir do nascimento, inicia-se o desenvolvimento cognitivo de um indivíduo, e todas as construções realizadas por este indivíduo servem de base a outras. Podemos sentir a veracidade desta afirmação, observando as pessoas à nossa volta, alguns jovens e adultos de hoje, que conhecemos desde pequenos, quando foram nossos alunos, os vimos construírem sua história, tendo a escola como um referencial positivo, onde construíram pouco a pouco seus conhecimentos, na interação e convivência com o grupo e consigo mesmo. Construíram sua identidade. Consigo também me colocar nesta condição, de hoje adulta, que vim ao longo do tempo construindo a minha história (e que terei sempre a aprender, até o final da vida).
A transferência, segundo Freud, é um fenômeno psíquico que encontra-se presente em todos os âmbitos das relações interpessoais. A sala de aula, desta forma, acaba sendo um local de transferência muito significativo para o professor e para o aluno. Se existe uma relação de cumplicidade entre ambos, um vínculo de amor, afeto, confiança, onde o professor sabe valorizar cada um como único, respeitando sua individualidade, consequentemente, teremos um aluno seguro de si, confiante e que responderá aprendendo e crescendo enquanto sujeito de transformação da sociedade, do meio em que está inserido. Adriana

A Educação e seus Responsáveis

2008-09-21T13:50:00.000-07:00

O Brasil, desde que se tornou uma república, passou por períodos democráticos, ditatoriais ou de transição entre autoritarismo e democracia. E já vem de longa data uma preocupação com a questão da educação e as atribuições de cada esfera de governo (federal, estadual e municipal).
Nossa lei maior, a Constituição, estabelece que cada esfera de governo deve aplicar uma parte de suas receitas resultantes de impostos, em educação, sendo que 18% é a parcela do governo federal e 25% dos estados e municípios. Assim, a responsabilidade pela oferta de educação escolar é compartilhada pelos três níveis governamentais.
Ainda, a Constituição de 1988, definiu que a União, os estados e os municípios devem organizar seus sistemas de ensino em regime de colaboração. Cada sistema de ensino forma um conjunto articulado de competências e atribuições, havendo, contudo, uma “educação nacional”.
Conforme a LDB, cabe à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os sistemas de ensino, “... exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais” (art. 8º, parágrafo 1º). A elaboração de plano nacional de educação, em elaboração com estados e municípios; a assistência técnica e financeira aos governos subnacionais, o estabelecimento de diretrizes para as etapas de educação básica, com a colaboração dos estados e municípios; a implementação de processo nacional de avaliação de rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior. A União fica incumbida de financiar a rede publica federal de ensino e prestar assistência financeira e técnica aos estados e municípios, garantindo equalização de oportunidades e padrão mínimo de qualidade de ensino.
O estado, segundo a Constituição de 1988, a Emenda Constitucional Nº 14/96 e a LDB, a principio não tinha se definido os seus níveis prioritários de educação. Mas depois, conforme a emenda o ensino fundamental e o ensino médio foram estabelecidos como etapas da educação às quais os estados devem conferir primazia. Conforme a LDB, também é responsável pela elaboração de planos de educação, deve assumir o transporte dos alunos da rede estadual, assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio, entre outras incumbências.
Conforme a Constituição de 1988, o município deve priorizar a educação pré-escolar e o ensino fundamental.
Podemos observar claramente, em nosso país, que existe uma transferência de atribuições e responsabilidades do governo central para os governos subnacionais, os estados e municípios, ou ainda para entidades governamentais semi-independentes ou para a sociedade. É a descentralização.
O que me entristece, é que cada criança representa um número, um valor. Infelizmente, assistimos hoje a disputas por alunos em diversas instituições de ensino. Espero, sinceramente, que a preocupação com a “qualidade” seja tão grande quanto a “quantidade”.

Organização Escolar

2008-09-21T13:46:00.000-07:00

A organização escolar vem sofrendo ao longo dos anos inúmeras e significativas transformações. Sob uma perspectiva democrática, a escola vem exercendo cada vez mais, a sua autonomia, e esta deve ser por sua vez, cuidadosamente trabalhada para que não aconteçam autoritarismos camuflados e não venham a se repetir antigos procedimentos ou atitudes que não condizem com a “democracia” propriamente dita.
A autonomia, no entanto, não dispensa uma relação com a comunidade escolar e outros segmentos, pelo contrário, sugere uma relação e articulação entre escolas, entre sistemas de ensino e poderes. A autonomia se edifica na conversação, na troca de idéias e interesses que acabam se equilibrando e orientando as escolhas e decisões.
Hoje, a organização escolar, em uma perspectiva democrática, tem como aliados no processo educativo:

- CPM – Círculo de Pais e Mestres – Tem como objetivo integrar a comunidade, a família e a escola;
- PPP – Projeto Político Pedagógico – Deve ser elaborado com a participação de toda comunidade escolar, alunos, pais, professores, assim estará em conformidade com as necessidades locais;

- CE – Conselho Escolar – Órgão maior da escola. Tem como finalidade, deliberar, consultar e fiscalizar questões administrativas, financeiras e pedagógicas. É formado por alunos, pais, professores e funcionários da escola.

As Fases da Vida

2008-09-21T13:44:00.000-07:00

Andei lendo o fórum e pude perceber o quanto cada um tem experiências diferentes de vida, mas a maioria tem uma certa convivência com pessoas idosas, o que não é o meu caso... sempre morei longe dos meus avós, minha mãe faleceu aos 31 anos, quando eu tinha 7 anos de idade, meu pai faleceu aos 60 anos, e no dia 25 de setembro vai fazer 10 anos. Minha sogra tem 57 anos e mora longe, meu sogro faleceu aos 47 anos. Então, eu não tenho uma convivência com pessoas de mais idade, lembro de meu pai que aos 60 anos parecia um menino, nossa, tinha muito mais energia que eu. Então fico pensando na minha velhice, que eu espero aproveitá-la muito bem, já que vou viver mais de 100 anos... Mas achei fantástica a maneira como Erikson abordou cada etapa da vida, inclusive destacando os dois lados, as polaridades, como no caso da velhice, por exemplo, onde o indivíduo pode assumir uma postura alegre, de satisfação e vontade de viver, ou cair num desânimo, pensando que a vida perdeu o sentido, vendo como expectativa apenas a morte.Quando lia o texto chamei a minha filha de 10 anos, que costuma dizer \"mãe, você tá ficando velha\", e mostrei a ela que eu estou na fase adulta jovem, que ela é pra parar de me chamer de velha, hê, hê. Assim, pude concluir, de certa forma, que toda nossa vida é um reflexo de como foi a nossa infância. E eu acredito nisso, penso que uma infância bem vivida pode ajudar a resolver muitos problemas futuros, na adolescência, na vida adulta e assim por diante. Uma criança precisa de incentivo, de confiança, de um ambiente tranqüilo para crescer e viver. Ah! Que bom seria se todas pudessem ter isto! Eu passei por momentos muito difíceis na minha vida, mas tive força pra enfrentar, e isto atribuo a duas coisas, que inclusive me fazem forte e me ajudam até hoje, DEUS, que é um amigo fiel, de todas as horas, e ainda, aos meus primeiros 7 anos de vida, que tenho lembranças muito nítidas do quando fui MUITO AMADA PELA MINHA MÃE.

Maturana e Erikson

2008-09-21T13:39:00.000-07:00

Gostei demais dos textos, aliás, a Psicologia é uma área que me deslumbra, lendo os textos, principalmente os do Erikson, consegui compreender minha própria vida e os momentos pelos quais passei (consegui identificar momentos de minha vida). Para nós, professores, também é de fundamental importância, pois conseguimos identificar em que fase nosso aluno está, e como poderemos ajudá-lo, pelo menos da melhor forma possível. Pois é, Erikson trata de nos informar a respeito da vida, nos situando em cada fase de maneira bem específica, já Maturana nos fala da vida como um todo a ser trabalhado e vivido. Maturana e Varela nos colocam que o conhecimento se dá no momento em que interagimos no mundo. Vivemos no conhecimento e conhecemos no viver. Concordo plenamente com uma colega que tão bem relatou algo como: \"o importante é construirmos o nosso viver, vivendo intensamente cada fase da vida, nos construindo e reconstruindo enquanto pessoas, adquirindo valores, buscando a felicidade.\" Abraços – Adriana

SEMINÁRIO INTEGRADOR V - Postagem 2

2008-08-11T19:17:00.000-07:00

Que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

Durante o preparo e a realização da minha apresentação no workshop, percebi que sinto cada vez menos problemas em falar ao público. Procurei abordar todas as questões/temáticas conforme se realizaram, coloquei resumidamente todas as experiências que tive aplicando com meus alunos as tarefas propostas nas interdisciplinas. Gosto muito de trabalhar com slides, aliás, foi no meu curso que aprendi a fazer uso de mais esta ferramenta, tão preciosa, que vem a ser um apoio didático marcante nas salas de aula.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V - Postagem 1

2008-08-11T19:13:00.000-07:00

Que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

Ao preparar a síntese-reflexão, no final do semestre anterior, fui me dando conta de muitas coisas, como por exemplo, que estamos na metade da caminhada, daqui a pouco estaremos nos aproximando do final do curso. Gostei muito das interdisciplinas que tivemos, elas vieram reforçar a idéia de que as disciplinas em sala de aula, todos os conteúdos, podem e devem ser trabalhados de forma integrada, um assunto vai puxando o outro, que vai agregando novos elementos, dando um maior significado de todo contexto para a criança. A aprendizagem acontece naturalmente.
Também pude fazer uma análise da nossa sociedade nos dias de hoje, de como está a questão do espaço e tempo nos dias atuais. Ficou evidente que a sociedade vai sofrendo transformações aonde a criança vai construindo valores e idéias sobre os grupos onde vive e se relaciona, e assim, também vai evoluindo.
Compreendi, através dos estudos realizados, que o “espaço”, o lugar onde se dá a possibilidade do conhecimento, e o “tempo” é o momento onde este mesmo conhecimento acontece.
O que mudou, é que hoje as conquistas do homem e os avanços tecnológicos alcançaram proporções gigantescas e espantosas. O conhecimento que antes levava muito mais tempo para chegar até as pessoas, neste espaço e tempo atuais, chega rapidamente. Daí a necessidade de não parar no tempo, e voltar a estudar, tem sido uma experiência valorosa para mim. Estou crescendo profissionalmente e como pessoa.
Apropriar-se do conhecimento num determinado espaço e tempo torna-se indispensável para o desenvolvimento de uma concepção de história capaz de traduzir uma compreensão do mundo.

Encerrando mais um semestre...

2008-07-21T12:32:00.000-07:00

Estamos encerrando mais um semestre, com ele muitas aprendizagens foram realizadas, muitos momentos vividos. Todas as interdisciplinas foram ótimas, ficou claro que podemos trabalhar de forma integrada todos os conteúdos, onde o nosso aluno deve ser o ator principal do enredo. Antes deste semestre, não tinha a consciência que tenho hoje acerca do tempo e do espaço em nossas vidas, eu não conseguia trabalhar fazendo uma relação com o passado e o presente, para mim, o passado ficava lá atrás, o importante era trabalhar o presente. Hoje tenho consciência de que o tempo e o espaço constituem a identidade de cada um. Todos temos uma história e devemos preservá-la. Fazemos parte de um contexto onde estamos inseridos, somos importantes e temos nossa contribuição a dar. Fazemos parte de um momento histórico na sociedade.

Plano Individual de Estudos

2008-07-21T12:31:00.000-07:00

Quando foi lançada a proposta do “Plano Individual de Estudos” eu fiquei muito preocupada e apreensiva. Na realidade, fiquei surpresa, pois não estamos acostumados a ser perguntados sobre o que gostaríamos de aprender. Dei-me conta de que diariamente somos condicionados a fazer tudo o que fazemos durante o dia, sendo que nossa preocupação maior sempre está voltada para o que ensinar, não sobre o que aprender. Percebi que o tempo vai passando e vamos atropelando as coisas, apesar de que eu me considero uma pessoa que não costuma deixar o tempo passar sem “viver ele”. Procuro estar presente na vida pessoal das crianças, na vida escolar, na minha casa, determinando as coisas, o que precisa ser feito, enfim, esta proposta me pegou de surpresa. Logo de início, pensei em algo envolvendo as tecnologias, afinal, são elas que me “movem” atualmente, e assim fiz o meu plano de estudos, mas na realidade procurei colocar em prática não da maneira que tinha previsto, busquei outras formas de aprender a mexer no data show e fui eu mesma com os alunos tentar fazer alguma coisa com as fotos no computador. Olha que para começo até que me saí bem. Esta proposta de trabalho foi muito significativa para me “acordar”, aprender a dedicar um tempo para mim, para relaxar, descansar, ler um bom livro e aprender ainda mais. Penso que o ser humano precisa estar constantemente se reciclando, trabalhando para estar com a alma, a mente e o corpo sãos.

Brincando com a Matemática

2008-07-21T12:29:00.000-07:00

A interdisciplina de Matemática me trouxe valorosas contribuições. Quando o semestre iniciou, eu confesso que estava com um pouco de medo, afinal sempre detestei Matemática. Acredito que isto se explica pelo fato de que “aprendi” Matemática de uma forma muito abstrata, na realidade, nunca compreendi nada, apenas fui passando. Fiquei encantada com a forma que a interdisciplina conduziu os trabalhos durante o semestre. As atividades foram muitas, sem dúvida, porém, muito ricas e bem elaboradas. Posso dizer que, depois de tantos anos de experiência profissional, eu reaprendi a trabalhar Matemática com os meus alunos. Eu sinceramente não sabia como trabalhar grandezas e medidas, por exemplo, com as crianças, ou fazer classificação e seriação com a 3ª série, já que muitos acham que isto é coisa da educação infantil. Agora, encerrando este primeiro trimestre letivo, posso dizer que meus alunos estão craques nas 4 operações, e já tem até uma noção de fração. Agradeço muito a interdisciplina de Matemática que resignificou minha concepção de Matemática.

Ciências Naturais – Que encanto!

2008-07-21T12:19:00.000-07:00

Como todas as interdisciplinas estavam interligadas, as Ciências Naturais também cumpriram seu papel. Através da interdisciplina de Ciências pude descobrir que podemos trabalhar com esta disciplina em sala de aula transformando o próprio ambiente em elementos de aprendizagem, onde o aluno é o principal protagonista da história. Anteriormente, trabalhava Ciências apenas porque era necessário, para cumprir tabela. Aproveitava, muitas vezes, conteúdos e questionamentos sugeridos pelos livros. É claro que estes trazem informações bem importantes e que devem ser contempladas, porém, descobri que existem muitas maneiras de se trabalhar estes conteúdos, envolvendo as próprias crianças. As atividades que tive oportunidade de colocar em prática até o momento foram muito interessantes. Quando devia fazer uma atividade sobre luz e sombra, tive a idéia de colocar os alunos em dupla, e bem no começo da aula ir até o pátio, onde poderiam se posicionar e um dos colegas desenhava a sombra do colega no chão. No final da tarde, fomos novamente ao pátio e cada um se colocou na mesma posição em que estava, assim pudemos ver que as nossas sombras não estavam mais no mesmo lugar, então pude trabalhar os movimentos de rotação e translação feitos pela terra. Trabalhamos ainda as horas. Na atividade seguinte de Ciências, pude dar continuidade ao trabalho, falando sobre o “dia” e a “noite”, como estes fenômenos acontecem. O conteúdo foi trabalhado de forma gostosa, harmoniosa e de fácil compreensão pelas crianças. Quero novamente parabenizar o professor pelas aulas presenciais, que foram ótimas!

Linha de Tempo

2008-07-21T12:17:00.000-07:00

Eu, particularmente, confesso que não gosto muito de fazer a minha linha de tempo, pois nela estão muitos momentos que prefiro esquecer, não que ainda tenha questões mal resolvidas, pelo contrário, sou muito feliz comigo mesma, apenas vivi alguns momentos um pouco tristes... mas isto não vem ao caso, gostaria de falar da satisfação que tive em realizar a linha de tempo com as crianças, alguns itens tiveram que ser preenchidos em casa, pelas famílias, e foi visível o envolvimento destas com a atividade proposta. Os pais abordaram questões bem pessoais suas, com os filhos, desde o nascimento, fatos que ocorreram ao longo do tempo, e assim por diante. No cartaz que fizemos em sala de aula, onde as crianças trouxeram fotos de várias etapas de sua vida, pudemos fazer uma análise da passagem do tempo, as crianças se deram conta de que estão no mundo há algum tempo, vários acontecimentos já marcaram suas vidas, como também do momento histórico em que vivem hoje.

Estudos Sociais – O que estudar?

2008-07-21T12:14:00.000-07:00

Foi bastante pertinente e desafiadora a atividade de fazer um levantamento sobre questões interessantes a serem abordadas em Estudos Sociais, mais precisamente sobre o Rio Grande do Sul, que é a nossa região. Fazendo uma análise dos livros didáticos sobre Estudos Sociais, que por sinal, atualmente vem separadamente, História e Geografia, encontramos uma série de conteúdos desprovidos de qualquer sentido para as crianças. O capítulo que mostra zona urbana e rural, por exemplo, traz informações sobre grandes cidades, o que, para nós que moramos no interior, não acrescenta em nada, desconhecemos esta realidade. E esta é uma das razões que fica difícil fazer uso do livro didático, na sua íntegra, são aproveitados apenas alguns capítulos. Como é importante fazer este estudo sobre quais os conteúdos que devemos trabalhar, tanto em Estudos Sociais quanto em outra disciplina, independente da série, que venham de encontro à realidade dos nossos alunos. A Interdisciplina de Estudos Sociais oportunizou este rico momento.

MATEMÁTICA

2008-04-20T16:58:00.000-07:00

A interdisciplina de Matemática que ta dando o que fazer, são tantas atividades sugeridas que nem dá tempo de fazer o relato aqui no portfólio, após cada realização de tarefa, por isso, vou falar um pouquinho agora sobre o que já fiz. Começamos trabalhando sobre um assunto que pouco se comenta, mas que é tão importante para que as crianças consigam organizar seqüências, organizar em série, que é a “Classificação e Seriação”. Gostei muito de fazer esta atividade, pois tive umas idéias bem legais, a que mais gostei foi uma que fiz bonequinhos em EVA, cada um representando um aluno, e ainda tentei fazer com que se parecesse com as crianças, cor do cabelo, liso ou ondulado, mais curto ou mais comprido... Perguntei aos alunos de que forma poderíamos agrupar as carinhas, os alunos disseram meninos e meninas, e era justamente o que eu estava pensando. Depois peguei uma trena e medi todas as crianças, cada uma anotou sua medida, então pedi que as crianças organizassem suas carinhas em seqüência crescente considerando sua altura. Então montaram um cartaz que ficou um mimo. No outro dia as crianças ainda sugeriram que fôssemos nos pesar para colocar também o peso de cada um no cartaz, e lá fomos nós. A idéia é que lá no final do ano a gente se pese novamente para ver quanto cada um cresceu, se ainda continua na mesma posição no cartaz. Agora estamos a mil trabalhando sobre números e operações, mas isto vou falar num outro momento.

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

2008-04-20T16:53:00.000-07:00

Quando estava elaborando meu Plano Individual de Estudos comecei a me dar conta de que nunca somos questionados sobre o que ainda gostaríamos de aprender. E foi um tanto quanto difícil pensar em algo, pois nos acostumamos a ter que dar conta do que ensinar e não do que aprender. Mas é bom saber que alguém ainda se interessa em nos ensinar algo que seja de nosso desejo aprender. No fim das contas acho que vai ser uma experiência desafiadora para este semestre.

Ciências

2008-04-20T16:48:00.000-07:00

Gostaria de falar sobre a interdisciplina Ciências, foi muito legal a aula presencial que tivemos, onde fizemos uma atividade semelhante a que aplicaríamos aos nossos alunos. Na semana passada eu elaborei a atividade e fiz com a minha turma, as crianças acharam bel legal, se divertiram fazendo desenhos sobre palavras diversas. A parte de socializar com o grupo, depois de realizado o trabalho, também foi bastante interessante. As crianças realmente faziam comparações e questionavam os colegas sobre o porquê de terem feito tal desenho. No final de semana, ao ler os textos em casa, pude compreender que esta é uma atividade que pode servir quando queremos introduzir algum conteúdo novo, seja ele de Ciências ou não, pois damos início partindo de algo que as crianças sabem fazer, e quando vemos estamos trabalhando o conteúdo sem sentir. Não há como não haver compreensão e interação por parte dos alunos. Quero parabenizar o professor pela dinâmica realizada em aula, foi jóia!

AVALIAÇÃO DO EIXO III (2ª PARTE)

2008-03-30T19:54:00.000-07:00

Quando chegou a época de elaborar meus slides e programar minha apresentação, o ano letivo já havia encerrado, o que trouxe um certo alívio. Eu já havia conseguido aplicar e fazer todas as atividades pendentes que ficaram, em virtude do que aconteceu. Me empenhei muito na construção dos meus slides, preparei com todo amor e carinho, ainda o tenho guardado de tanto que gostei, pois foi o primeiro que eu fiz praticamente sozinha. quando chegou o dia de apresentar, me preparei muito, preparei o coração, pois sabia que não iria conseguir falar sem ter que chorar, mas tentaria me aguentar o máximo possível. Bem, chegou a hora, apresentei com clareza, pelo menos foi o que minhas colegas disseram, abri meu coração colocando tudo aquilo que me aconteceu, para mim e para a turma, pois sofremos juntos, fiz o que pude para apresentar um bom trabalho, e acho que consegui. Pois bem, aconteceu que justamente naquela disciplina, Artes Visuais, cuja professora Aline e também tutora Aline, assistiram a apresentação, eu tirei C, confesso que fiquei extremamente decepcionada, pensei que tiraria pelo menos um B, considerando todas as dificuldades que tive, mas consegui fazer os trabalhos. Justo a professora Aline, que sempre pareceu tão distante da gente, quando olhava nossos trabalhos, dava apenas um "ok", sem um comentário que pudesse nos acrescentar algo ou tentar corrigir algo... Bem, fazer o quê? É que não gosto de tirar nota baixa... Lembro quando fiz o concurso do estado, em que tirei o 1º lugar... Espero encarecidamente que cada caso, cada aluno, cada situação seja analisada e avaliada como única, assim como nós avaliamos nossos alunos, no seu crescimento individual, sem comparações, respeitando as limitações de cada um.

Abraços acadêmicos a todos!!

AVALIAÇÃO DO EIXO III (1ª parte)

2008-03-30T19:38:00.000-07:00

Conforme fui colocando no meu Portfólio, o ano de 2007 foi bastante difícil para mim, aliás, não gostei muito da idéia de ter que estar relembrando... mas enfim, acabei conseguindo colocar todas as minhas angústias, ansiedades, tristezas, algumas alegrias, muita dor no papel, e construir o meu Portfólio. No trabalho, procurei deixar bem claro cada passo que dei realizando as atividades, algumas disciplinas foram um pouco complicadas de colocar em prática os projetos que deveríamos fazer, como a disciplina de teatro, pois eu não tinha nenhum ânimo para dramatizar, também a de música, pois não tinha nenhuma vontade de cantar nem de ouvir música, e foi com a disciplina de Literatura que aos poucos fui vencendo as barreiras, buscando forças para concluir um trabalho que tinha tudo para dar certo. Aprendi muito, muito mesmo, com a disciplina de Literatura, que me fez relembrar e sonhar com o mundo mágico das histórias infantis. É claro, a prof. Gládis teve grande influência sobre isso, pois ela me passou o encanto que sente com a magia das histórias. No final, ainda consegui realizar um trabalho bem legal de teatro, e registrar todas as minhas conquistas no meu Portfólio, pena que não pude aplicá-lo em tempo hábil... mas tudo bem, foi um ano atípico, pena pelos Cs que tirei.

EXPLORANDO A TECNOLOGIA

2008-01-10T04:20:00.000-08:00

Quando que comecei o curso em 2006, não tinha idéia da importância que teria a tecnologia em minha vida nos dias atuais. Não tinha o menor conhecimento sobre informática, muito menos o hábito de ir ao laboratório com os alunos, afinal, não sabia o que fazer lá. Hoje, vamos com frequência ao laboratório, realizamos pesquisas sobre o que estamos trabalhando, brincamos no pait e criamos até um blog da turma. Na verdade, me apropriar deste conhecimento, me trouxe um novo ânimo para o trabalho. Durante o ano fiz muitas atividades especiais envolvendo a tecnologia, que acabei contagiando outras colegas na escola. Espero aprender ainda mais com este curso no decorrer dos outros semestres que virão.

A ARTE IMITA A VIDA

2008-01-10T04:02:00.000-08:00

Desde os tempos mais remotos o homem utiliza da arte para se comunicar, expressar seus sentimentos, seus medos e angústias. A arte é a sensibilidade da alma. Todo artista coloca em cada obra aquilo que lhe é significativo naquele momento, o que está lhe chamando atenção, e nas suas obras procura chamar a atenção das pessoas para a realidade que está à nossa volta. A visita à Bienal foi de grande significância para mim, principalmente por sempre gostar de artes e da liberdade de expressão. Poder observar obras de diferentes artistas, fazendo uma releitura através do que vimos, foi extremamente interessante e envolvente. Trabalhar posteriormente uma obra em sala de aula, fez com que meus alunos se aproximassem da arte, da vida do artista, assim, fazer releituras foi extremamente prazeroso. Não posso deixar de mencionar a releitura que fiz a partir da obra das meninas, pois senti orgulho do meu trabalho, por ser ele todo feito com o mouse no pait. Acredito que, sem dúvida, a arte imita a vida.

VENCENDO AS BARREIRAS, CONTINUANDO A LUTA...

2008-01-09T17:50:00.000-08:00

Este semestre foi extremamente complicado para mim. A perda de uma aluna em outubro perturbou-me profundamente, abalou minha estrutura. Por vários momentos pensei que não seria possível continuar o curso. A interdiscplina de Literatura trouxe a idéia de abordar este tema, tão delicado, através de histórias. E foi isto que fiz, busquei forças com Deus e levantei minha cabeça, afinal, tinha outros 14 alunos que esperavam, e muito, de mim.

E agora, deixo aqui uma foto, prestando uma singela homenagem à Marina, minha querida aluninha, que após ter feito um transplante de coração, não resistiu. Seu sorriso certamente brilhará em algum lugar.

CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS...

2008-01-09T17:32:00.000-08:00

A interdisciplina de Literatura trouxe a "contação de histórias" como um elemento extremante significativo para o desenvolvimento do educando como um todo

Idéias apresentadas pela prof. Gládis apontaram uma nova perspectiva de trabalho em relação à contação de histórias:

acervo de imagens

acervo de sons (barulhos)

acervo de cheiros (aromas)

alterar a entonação de voz

elemento surpresa

Aquilo que a criança vivencia, se torna significativo, e ela não esquece jamais.

CANTAR É BOM!!

2008-01-09T17:21:00.000-08:00

A música faz parte da vida das pessoas. Os ritmos e o estilo musical variam conforme cada região.

A interdisciplina de "Música na Escola" sugeriu um aprofundamento sobre a música em nossa cidade, quais as preferências dos nossos alunos, das famílias e da comunidade em geral.

Cantar é um exercício que acalma, traz alegria e paz, e podemos utilizar para trabalhar qualquer conteúdo, em qualquer área do conhecimento.

REDESCOBRINDO O BRINCAR

2008-01-09T17:12:00.000-08:00

A interdisciplina de Ludicidade e Educação veio reforçar a idéia de que brincar desenvolve a imaginação e a criatividade. O desafio maior é como formar educadores capazes de abrigar o brincar em suas aulas. Segundo Freud, reconciliando-se com a criança que existe dentro de si, não para ser, novamente criança, mas para compreendê-la, e a partir disto, interagir em uma perspectiva criativa e produtiva com seus alunos. E acredito que foi exatamente isto que aconteceu comigo, tive um encontro com meu “eu” criança, então me dei conta de que brincar não tem idade, nem lugar para acontecer. A vida é uma gostosa brincadeira.

BRINCADEIRAS E TEATRO

2008-01-09T16:00:00.000-08:00

Até pouco tempo atrás julgava ser um pouco complicado trabalhar teatro com os alunos. A interdisciplina de teatro trouxe a possibilidade da dramatização através de brincadeiras e momentos do cotidiano de nossos alunos. Hoje, após este semestre, posso enxergar o teatro sob uma nova perspectiva, com um novo olhar. O que me deixou deslumbrada, diante de todas as atividades trabalhadas, foi o poder de envolvimento das crianças, que pareciam estar vivendo o fato, além disso, trabalhando desta maneira, é possível fazer com que algumas crianças percam seus medos, vençam suas angústias e participem das tarefas, quebrando as barreiras que em outros momentos seriam empecilhos. Mesmo os mais inibidos acabam participando.

MUNDO MÁGICO DAS HISTÓRIAS

2007-12-12T19:49:00.000-08:00

Mas teve uma interdisciplina que me encantou neste semestre, posso dizer que com ela abri meus horizontes e me ajudou muito a enfrentar momentos difíceis, pelos quais passei com meus alunos. Foi a disciplina de Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem, que já gostei desde a primeira aula presencial, quando a professora indicou dois textos para leitura, estes foram gostosos de ler e encaminharam para muitas idéias de como realizar uma boa contação de histórias. Eu, particularmente, gosto demais de histórias, mas nunca ninguém havia dito a respeito de pequenos detalhes em uma contação de histórias que certamente fariam diferença, como, mudança na entonação de voz, quando muda o personagem, elementos como, cheiros, sons e objetos concretos. Passei a fazer uso destas idéias e foi incrível o resultado, as crianças não desgrudaram um minuto da história e se divertiram cada vez mais. Consequentemente, as produções textuais após cada contação de histórias, foram ficando mais ricas e impregnadas de conteúdo e idéias.
Quando aconteceu o falecimento da minha aluna Marina, tive um desânimo muito grande, afinal, ela fazia parte da nossa família escolar. Foi então que decidi pegar o livro sugerido pela professora Gládis, de Literatura – Gostosuras e Bobices da Fanny Abramovich. Para dar uma olhada, descobri que tinha um capítulo sobre como trabalhar a morte e então tive esta idéia, de trabalhar o fato ocorrido através de histórias. Eu tinha razão. Foi uma decisão certa na hora certa. Os alunos passaram a encarar o fato de maneira mais tranqüila e compreenderam que isto faz parte da vida. Após passado este período de dor e tristeza, me dediquei a contar as histórias para as crianças, Tivemos ainda, a presença de alguns escritores que nos presentearam com “Contaçõs de Histórias” e reforçaram a paixão das crianças pelo mundo mágico da literatura infantil, aliás, esta paixão visivelmente transborda nas falas da professora Gládis, sem dúvida, esta Interdisciplina, sem dúvida me ajudou muito em minha prática em sala de aula.

MARAVILHA DE TECNOLOGIA

2007-12-12T19:43:00.000-08:00

O uso das tecnologias da informação e comunicação tem sido de grande importância, desde que o curso iniciou a um ano e meio atrás. Quando iniciei, não sabia nem sequer ligar um computador, quanto mais realizar atividades de busca na internet, pesquisar, criar blog e utiliza-los de diferentes formas.
Na primeira metade do ano, fiz uma pesquisa sobre que conteúdos os alunos gostariam de aprender, e o escolhido pelas crianças foi o assunto “Dinossauros”. Eu pensei, onde é que eu vou arranjar material sobre os dinossauros... é claro, na internet! E assim íamos duas vezes por semana ao laboratório de informática, descobrimos tudo sobre os dinossauros, sobre as Era Mesozóica e sobre os períodos Jurássico, Triássico e Cretáceo, o que mudou ao longo de cada um e algumas espécies de dinossauros que viveram em cada época, de que se alimentavam, quanto tempo viviam e como possivelmente aconteceu a sua extinção. As crianças ficaram tão empolgadas com o uso da internet, do computador, que acabamos criando um blog da turma: http://pequenospesquisadores.blogspot.com hoje nosso blog está um pouco esquecido em função de todas as coisas que aconteceram, e do tempo, que passa muito rápido. Mas valeu para as crianças conhecerem, poderem trabalhar, criar, digitar, ler as postagens depois, e assim por diante.
Com este curso também adquiri um hábito muito bom, que antes não tinha, que é registrar (normalmente fotos) tudo o que acontece em sala de aula, assim, deixamos gravado aquilo que fazemos, abrindo portas para novas idéias e possibilidades. A próxima idéia que estamos planejando agora e posso dizer que o conhecimento e a familiarização com as tecnologias são responsáveis, é uma noite de encerramento que faremos no dia 19 de dezembro, onde os alunos farão apresentações de Natal e após, juntamente com suas famílias poderão assistir a um telão com slides de fotos de momentos vividos durante o ano, que orgulhosamente, apresentaremos em pawuer point.
Hoje me sinto feliz com meu trabalho e com o meu crescimento pessoal e profissional. Isto se deve ao meu curso de Pedagogia e ao conhecimento de tecnologias, que tem me possibilitado a inserção no mundo digital, nesta era que trabalha com o visual. Me sinto orgulhosamente de tudo aquilo que aprendi, que consigo fazer tudo aquilo que aprendi, que consigo fazer, antes da faculdade eu era uma Adriana, hoje, após um ano e meio de curso, me sinto outra Adriana, tanto na vida pessoal, como profissional,
Como pessoal meu vocabulário está mais rico? Sinto-me impregnada de boas e inovadoras idéias. Meus interesses mudaram e minha vida também mudou.

MUITAS APRENDIZAGENS!!

2007-12-12T19:36:00.000-08:00

O curso de Pedagogia da UFRGS tem me oportunizado conhecer/aprender muitos conteúdos, técnicas e atividades práticas que estão enriquecendo meu trabalho no dia-a-dia e contribuindo para o meu crescimento pessoal e profissional.
O fato de que as interdisciplinas demandam experiências realizadas com os alunos em sala de aula, muitas idéias, técnicas e aprendizagens foram postas em prática. Neste semestre, cujas disciplinas estavam voltadas para o lado humano, todas estavam interligadas. Pude trabalhar com os alunos de maneira que uma atividade puxava outra, quando fazia determinado exercício de uma interdisciplina tinha uma idéia de usar determinada técnica em outra interdisciplina e assim por diante. Como exemplo posso citar uma atividade da interdisciplina de Literatura, sobre “Contos de Fadas”, onde trabalhamos com a história da Cinderela, aproveitando esta história fizemos muitas brincadeiras sugeridas pelo professor Sérgio, da interdisciplina de Teatro, que acabou culminando com encenações teatrais sobre a história da “Cinderela”.
Com a interdisciplina de ludicidade relembrei o quão importante é o brincar, que na verdade a gente sabe, mas com tantos conteúdos que precisam ser trabalhados, acabam ficando esquecidos. Dei-me conta, mais uma vez, de que aprendizagem pode acontecer brincando, o que se torna muito mais significativo para as crianças. Bem, foi aí que consegui lembrar de brincadeiras com música, onde já estava envolvendo a interdisciplina de “Música na Escola”.
Em agosto deste ano surgiu a oportunidade de fazer um curso promovido pela Brinquedoteca de Ivoti – “Brincar Mais”, é claro que aproveitei já que faria também uma interdisciplina voltada para esta temática. Foi muito bom! Aprendi muitas brincadeiras e jogos novos na Brinquedoteca de Ivoti, que acabei passando para colegas do curso e vice-versa. Na Brinquedoteca descobri que as brinquedistas e profes são fãs da prof.ª Tânia Fortuna.
Com a expressão corporal os alunos vão se desinibindo, adquirindo auto-confiança e desenvolvendo a sensibilidade. E com a sensibilidade podemos falar sobre a arte, o que é arte, admirar obras de arte, opinando sobre a idéia do autor, etc... Assim, apresentei aos alunos algumas obras de arte que estavam na Bienal, escolhemos uma e sobre esta trabalhamos. Os alunos puderam analisar lançar críticas e sugestões de como eles fariam se estivessem no lugar do autor. Discutimos sobre o que é uma releitura de uma obra e de que forma poderíamos fazer uma releitura.. Fizemos então a releitura da obra “Uma vez, cada vez, todas as vezes, 2006/2007 – de Madalena Átria.
A partir de experiências vividas ao longo do semestre, tive uma idéia e fui falar com minhas colegas na escola. Elas concordaram e começamos a trabalhar para por a idéia em prática. Decidimos fazer a 1ª Noite do Pijama e nela realizamos uma espécie de “Programa de TV”, onde distribuímos tarefas entre as turmas, como, representar uma cantora famosa, uma banda de rock, uma dupla sertaneja, um grupo de pagode, uma encenação de Natal e outros mais. Como tive a idéia, tive que ser a apresentadora, mas foi legal. Meus alunos se saíram muito bem, por ser uma 2ª série, fiquei admirada com a sua organização, e como tínhamos feito algumas daquelas atividades sugeridas pela aula de teatro e ainda uma encenação, as crianças estavam bem familiarizadas com o palco e não se intimidaram nenhum pouco. Meus meninos organizaram duas bandas, cantaram e representaram, foram, COM 22, com a música “Dias Atrás” e Tchê Garotos, com a música, “Menininha”. As minhas meninas cantaram e dançaram iguaizinhas às “Rebeldes”. E eu, como apresentadora até que me saí muito bem.
Decidi lançar esta idéia em função da interdisciplina de Música na Escola, para tentar trabalhar um pouco o “ouvido” das crianças, que tipo de conteúdo estas músicas trazem, ou são apenas modinhas que daqui a algum tempo não serão nem lembradas, mas que causaram estragos enormes em nossas crianças e jovens. Dei-me conta que podemos abrir os olhos dos nossos alunos também sobre as questões musicais.
Não podia deixar de mencionar o fato de ter perdido uma aluna em outubro, que não resistiu a um transplante de coração. Este fato me abalou profundamente, tanto que pensei que não conseguiria concluir o semestre, minhas atividades acabaram ficando atrasadas, precisei trabalhar outras questões com meus alunos, tendo que deixar por um tempo, um pouco de lado as atividades práticas das interdisciplinas que deveriam ser realizadas com a turma, mas enfim, demorei um pouco, mas consegui realizar.
Agora estamos organizando uma apresentação de Natal, para encerramento do ano letivo.
Ah! E o meu computador também tirou para me incomodar, foi e voltou várias vezes do conserto. Realmente foi uma pena estes fatos ocorridos, pois todas as interdisciplinas eram ótimas, mas não consegui me dedicar como gostaria de ter feito.

Brincando cada vez mais

2007-11-13T09:03:00.000-08:00

A questão do brincar, embora tendo tão grande importância, tem sido esquecida nos cursos de graduação. Isto é um pouco triste. A interdisciplina para mim veio em boa hora, bem num momento que pensei que poderia brincar mais com meus alunos, assim, no começo de agosto comecei a participar de um curso "Oficina do Brinquedo", que acontece nas terças-feiras à noite na Brinquedoteca de Ivoti. Agora tenho tido duplas idéias, e tenho brincado muito com meus alunos.
Descobri que aqui na Brinquedoteca os professores são grandes admiradores da prof. Tânia Fortuna. Bem, fiquei bastante orgulhosa quando contei que faço uma disciplina de Ludicidade e que a própria Tânia esteve com a gente no início da disciplina. Os colegas e as professoras das oficinas ficaram maravilhados e já querem que eu repasse todo o material das aulas.

VIAJANDO... DE OUTRAS MANEIRAS

2007-10-24T16:21:00.000-07:00

Estou achando fantástica a interdisciplina de literatura, já tenho aproveitado muitas idéias que aprendi, e agora me dei conta de que realmente fazem a diferença. Um exemplo disso é realizar a contação de histórias utilizando objetos que se fazem presentes na história. E o mais incrível que aconteceu foi o silêncio e a expectativa dos alunos quando cada personagem do texto fala (alteração do tom de voz da professora). Devido à perda de uma colega da turma que aconteceu no dia 8 de outubro, precisei contar algumas histórias (e esta disciplina tem me mostrado que as histórias podem nos falar em todos os momentos) que tratassem deste tema, e isto foi de grande valia. Trabalhei com "A história de uma folha", de Leo Buscaglia e "A formiguinha e a neve", recontada por João de Barro (Braguinha). Também estou achando muito bom trabalhar com as poesias, sempre gostei muito de poesia, e agora ainda mais. Na verdade, digo que, em 17 anos de profissão, estou resignificando a literatura infantil.

Expectativas... muitas!!

2007-09-28T20:06:00.000-07:00

Olá!

Sejam bem-vindos ao meu blog "Portifólio de Aprendizagens", muitas são as expectativas neste novo início de semestre, ainda mais que as interdisciplinas são bastante sugestivas... Espero que tenhamos bons momentos juntos.